5 навыков педдизайнеров, которые уже меняются из-за применения нейросетей / Skillbox Media

Содержание:

• Как педдизайнеры будут взаимодействовать с ГИИ
• Какие навыки педдизайнеров изменит ГИИ

Как педдизайнеры будут взаимодействовать с ГИИ

Филиппа Хардман объясняет, как будет осуществляться взаимодействие педагогических дизайнеров с генеративным искусственным интеллектом, прежде чем представить список новых и обновленных навыков. Эксперт выделяет две основные модели, которые определяют это взаимодействие.

Первая модель — делегирование. В этой модели искусственному интеллекту отводится роль помощника, а человеку — роль творца. Например, при разработке образовательного курса нейросеть может заниматься созданием контента, обработкой информации от экспертов, переводами и анализом данных учащихся. Методист при этом сосредоточится на разработке идей, стратегическом планировании и взаимодействии со стейкхолдерами. Такая организация работы позволяет значительно ускорить процесс и повысить его эффективность.

Вторая модель взаимодействия — партнёрство. В этой модели искусственный интеллект выступает не только в роли исполнителя, но и как советник и партнёр, к которому обращаются на каждом этапе разработки. В качестве примера автор статьи описывает процесс создания образовательного курса по модели ADDIE. Эта модель включает в себя пять ключевых этапов: анализ, проектирование, разработка, внедрение и оценка. Партнёрство с искусственным интеллектом на каждом из этих этапов позволяет улучшить качество контента и сделать его более адаптивным к потребностям учащихся. Использование ИИ в данном контексте обеспечивает более глубокий анализ данных, оптимизацию учебных материалов и создание интерактивных элементов, что в конечном итоге способствует более эффективному обучению.

• На этапе анализа ГИИ поможет получить инсайты из большого объёма данных и предложит варианты учебных целей, тогда как методист проведёт глубинные интервью, отберёт и «отполирует» проблемы и цели.
• На этапе дизайна и разработки методист сможет в диалоге с ГИИ сгенерировать идеи для программы и учебных активностей.
• На этапе внедрения и оценки получит обратную связь и вместе с нейросетью придумает, как доработать курс.

Филиппа Хардман подчеркивает, что партнерство является наиболее эффективной стратегией для взаимодействия с генеративными искусственными интеллектами (ГИИ), что подтверждается новыми научными исследованиями. Этот подход, безусловно, влияет на набор навыков, необходимых методистам и педагогическим дизайнерам. В условиях стремительного развития технологий важно адаптировать образовательные методики и развивать сотрудничество между специалистами в области образования и искусственного интеллекта. Это позволит не только повысить качество образовательного процесса, но и подготовить педагогов к вызовам, связанным с интеграцией ГИИ в учебные программы.

Какие навыки педдизайнеров изменит ГИИ

Хардман сообщает, что хорошей новостью является сохранение роли педдизайнера в будущем. Тем не менее, практически все навыки, необходимые для этой профессии, будут подвергнуты изменениям. В дальнейшем мы рассмотрим, какие именно навыки будут затронуты.

Педагогические дизайнеры обладают глубокими знаниями ключевых теорий обучения, таких как бихевиоризм, когнитивизм и конструктивизм. Они также хорошо разбираются в моделях проектирования и других аспектах, необходимых для разработки эффективных учебных курсов. Эти знания позволяют им создавать образовательные программы, которые учитывают особенности восприятия и усвоения информации обучающимися, что в свою очередь способствует повышению качества образовательного процесса.

В эпоху, когда искусственный интеллект занимает центральное место в различных сферах, глубокие знания становятся необходимыми. Поверхностные знания теории уже не достаточны. Важно не только понимать основные концепции, но и углубляться в детали, чтобы корректно взаимодействовать с нейросетями. Умение давать точные указания и квалифицированно оценивать качество ответов искусственного интеллекта становится критически важным. Это и есть суть партнерства между человеком и генеративным ИИ: искусственный интеллект берет на себя как творческие, так и рутинные задачи, в то время как от человека требуется опыт и способность отличать качественные результаты от посредственных. Таким образом, успешное сотрудничество с ИИ основывается на осознании своих знаний и умений, что позволит максимально эффективно использовать потенциал технологий.

Педдизайнеры освоили навыки работы с данными, включая анализ аудитории, аудит курсов и проверку эффективности образовательных продуктов. Нейросети значительно упростят эти процессы, автоматически обрабатывая данные и предоставляя ценные инсайты для улучшения образовательных программ. Использование технологий искусственного интеллекта в педагогическом дизайне откроет новые возможности для оптимизации учебного процесса и повышения качества образовательного контента.

Разработчикам образовательных программ не следует полностью полагаться на помощников, так как им необходимо овладеть специальными инструментами для формирования задач для искусственного интеллекта. Важно также уметь анализировать результаты и делать выводы на основе полученной информации. Ключевым моментом является способность разработчиков самостоятельно принимать решения о том, как эффективно использовать эти данные для создания персонализированного и целенаправленного обучения. Это позволит повысить качество образовательного процесса и адаптировать его под индивидуальные потребности учащихся.

Читать также:

Опыт станет ключевым элементом в обучении: как искусственный интеллект сделает обучение по-настоящему персонализированным. С развитием технологий ИИ мы наблюдаем значительные изменения в образовательной среде. Искусственный интеллект позволяет адаптировать учебные материалы и методы к потребностям каждого ученика. Это приводит к более глубокому пониманию и усвоению информации, так как обучение становится более интерактивным и ориентированным на индивидуальный опыт. В результате, акцент на опыт, а не только на содержание, открывает новые горизонты для эффективности и результативности учебного процесса. Интеграция ИИ в образование способствует созданию уникальных маршрутов обучения, которые учитывают уровень знаний, интересы и стиль обучения каждого студента.

Генеративный искусственный интеллект может оказать помощь в творческих аспектах, однако стратегическое планирование остается за человеком. Человеческое стратегическое мышление необходимо для создания полноценной учебной экосистемы. Важно уметь определить оптимальные инструменты, а также эффективно сочетать различные подходы и возможности, чтобы обеспечить единый и гармоничный образовательный опыт.

Критическое мышление представляет собой важный навык для педагогических дизайнеров, так как оно необходимо для оценки качества и актуальности контента, созданного с помощью генеративного искусственного интеллекта. Педдизайнерам важно уметь анализировать и интерпретировать результаты работы ИИ, чтобы обеспечить соответствие их образовательным целям и стандартам. Кроме того, разработчикам необходимо активно работать над повышением доверия к искусственному интеллекту, поскольку многие люди остаются скептически настроенными относительно результатов, которые он предоставляет. Умение критически оценивать информацию и развивать доверие к технологиям играет ключевую роль в успешной интеграции ИИ в образовательный процесс.

Недавнее исследование, проведенное Филиппой Хардман среди коллег-педдизайнеров, показало интересные результаты. Специалисты проявляют настороженность по отношению к генеративному искусственному интеллекту (ГИИ), несмотря на возможность его эффективного применения в опытных руках. При этом педдизайнеры склонны приписывать успехи ГИИ заслугам человека, тогда как неудачи людей часто объясняются недостатками нейросетей. Это подчеркивает важность осознания роли человека в процессе использования технологий и необходимость оптимального взаимодействия между человеком и искусственным интеллектом для достижения лучших результатов.

Читайте также:

Интересный вопрос: будут ли люди заинтересованы в обучении, разработанном с помощью искусственного интеллекта?

Доктор Хардман подчёркивает важность нового навыка — умения писать промпты, что подразумевает чёткую формулировку запросов для получения нужных результатов от генеративных искусственных интеллектов (ГИИ). На первый взгляд, это может показаться простым, однако на практике написание эффективных промптов стало настоящим искусством. Этот процесс требует креативности и точности, что существенно изменяет подход педагогических дизайнеров к своей работе. Умение формулировать запросы становится ключевым элементом в создании качественного контента и образовательных материалов, что, в свою очередь, повышает эффективность взаимодействия с ГИИ.

Создание контента остаётся важной задачей для педагогов-дизайнеров, однако их роли эволюционируют. Теперь они часто выступают в качестве кураторов и разработчиков контента, созданного с помощью искусственного интеллекта, а не занимаются исключительно созданием материалов с нуля. Основное внимание уделяется инженерным навыкам, позволяющим эффективно управлять процессом генерации контента ИИ. Кроме того, важно применять критический анализ и оценку, чтобы доработанный материал соответствовал образовательным целям. С такими изменениями педдизайнеры могут значительно повысить качество учебного контента и сделать обучение более эффективным.

Разработчики традиционно исполняли роль менеджеров, контролируя весь цикл разработки учебных продуктов и проектов. Сегодня добавляется новая составляющая — взаимодействие с нейросетями. Это требует от специалистов способности различать, какие задачи можно доверить членам команды, а какие лучше выполнить с помощью генеративного искусственного интеллекта. Важно иметь глубокое понимание как самих задач, так и особенностей работы всех участников процесса. Это знание позволит эффективно интегрировать новые технологии в разработку и оптимизировать рабочие процессы.

Филипп Хардман подчеркивает, что изменения для педагогических дизайнеров произойдут на двух уровнях. Первый уровень — практический, требующий пересмотра знаний, навыков и инструментов для работы. Второй уровень — психологический, связанный с необходимостью адаптации к новым условиям. Партнёрство с генеративными искусственными интеллектами (ГИИ) подразумевает, что разработчики должны будут уступить часть контроля над процессом создания образовательных курсов нейросетям. Это приведёт к размытию границ между возможностями человека и машиной, что кардинально изменит подход к образовательному дизайну.

Признание размытости границ и изменение представлений о наших ролях, обязанностях и ключевых навыках представляет собой значительный шаг для педагогических дизайнеров и всей рабочей силы. По словам Филиппы Хардман, это является важным экзистенциальным моментом, который требует переосмысления подходов к обучению и профессиональному развитию. Педагогические дизайнеры должны адаптироваться к новым реалиям, чтобы эффективно справляться с изменениями в образовательной среде и соответствовать современным требованиям рынка труда.