Как адаптировать практические упражнения для синхронного онлайн-занятия / Skillbox Media

Содержание:

• Почему нельзя просто взять и перевести практические офлайн‑упражнения в онлайн
• Как адаптировать для онлайна разные виды упражнений

Бизнес-тренер и управляющий партнёр агентства K&D Training, я специализируюсь на разработке и внедрении программ, направленных на повышение личной, управленческой и организационной эффективности. В качестве преподавателя курсов по soft skills в Университете ИТМО, я обучаю студентов важным навыкам, необходимым для успешной карьеры. Также я занимаюсь разработкой образовательных игр, которые помогают в обучении в высшем образовании и бизнесе, делая процесс обучения более интерактивным и эффективным. Моя цель — помочь людям и организациям достичь их максимального потенциала через практические и инновационные методы обучения.

Статья подготовлена на основе вебинара «Перевод практических упражнений и игровых решений из офлайна в онлайн: успехи, ошибки, лайфхаки», который прошел на платформе «Ракурс». Вебинар охватил ключевые аспекты адаптации традиционных методов обучения и игровых форматов для онлайн-формата. Участники обсудили успешные примеры перевода практических упражнений в цифровую среду, а также ошибки, которые стоит избегать при этом процессе. Специалисты поделились полезными лайфхаками, которые помогут оптимизировать переход на онлайн-обучение, улучшить взаимодействие с участниками и повысить эффективность занятий. Эта информация будет полезна как для педагогов, так и для организаторов мероприятий, стремящихся адаптировать свои программы для онлайн-формата.

Почему нельзя просто взять и перевести практические офлайн‑упражнения в онлайн

Перевод практических упражнений в онлайн-формат в точности так, как они проводятся офлайн, представляет собой сложную задачу. Это связано с тем, что в дистанционном обучении проявляется особое digital-поведение, которое требует адаптации методов и подходов. Онлайн-формат требует учета особенностей восприятия и взаимодействия участников, что делает необходимым пересмотр традиционных методов обучения. Эффективность практических упражнений в виртуальном пространстве зависит от правильного выбора инструментов и технологий, которые помогут создать интерактивную и вовлекающую среду для участников.

• Учащиеся быстрее отвлекаются. На очном занятии можно предложить студентам 30-минутное задание для самостоятельной работы, и это подействует прекрасно. На дистанте, если дать учащимся задание и отпустить их на полчаса, трудно будет собрать группу обратно. Люди с большой вероятностью отвлекутся на другие дела, отправятся пить чай или включат сериал.
• Долгие занятия в онлайне неэффективны. Из предыдущего пункта следует, что лучше избегать многочасовых дистанционных занятий и не пытаться включить в один вебинар несколько тем. Предпочтительнее сделать серию вебинаров или тренингов, посвятив каждый одной теме.
• Интерактивность становится обязательной. Если не включить в занятие элементы с активным взаимодействием участников, то достичь желаемого результата обучения не получится. Может быть, они и ознакомятся с теоретическим материалом, но вряд ли усвоят знания и чему-то научатся.
• Адекватные для офлайна задания оказываются слишком сложными в онлайне. Из-за уменьшенного цикла внимания и постоянных отвлечений учащимся на дистанте зачастую нужно объяснять инструкции буквально на пальцах. Иногда требуется повторять несколько раз, а сами задания делать чуть проще, чем для аудиторного обучения.
• Влияние ведущего ограничено. В офлайне вовлечь учащихся в обучение и взаимодействие нередко помогают харизма и обаяние преподавателя или тренера. На дистанте же эффект от них снижается. И даже если у всех участников включены камеры, ведущему вебинара сложнее в реальном времени отследить, кто работает быстрее остальных, а кто отстаёт, когда нужны дополнительные объяснения, а когда лучше дать слушателям отдохнуть. Поэтому методика и принципы, по которым разрабатывается занятие, начинают играть более важную роль, чем харизма.

Для сохранения эффективности заданий и упражнений при переходе в онлайн-формат необходимо их тщательно адаптировать. Подходящие методы и инструменты помогут обеспечить высокое качество обучения и взаимодействия с участниками. Важно учитывать особенности онлайн-обучения, чтобы сохранить увлеченность и мотивацию обучаемых. Адаптация контента включает пересмотр формата, использование интерактивных элементов и регулярную обратную связь, что в конечном итоге способствует более глубокому усвоению материала.

Изучите дополнительные материалы:

Психологические факторы играют ключевую роль в эффективности онлайн-обучения. Они влияют на мотивацию, уровень вовлеченности и способность усваивать новый материал. Одним из главных факторов является мотивация студентов. Высокая внутренняя мотивация способствует более глубокому пониманию и лучшему освоению учебного материала. Важно также учитывать, что внешние факторы, такие как поддержка со стороны преподавателей и взаимодействие с однокурсниками, могут значительно повысить мотивацию.

Вовлеченность студентов в процесс обучения также зависит от психологических аспектов. Эмоциональное состояние, уверенность в своих силах и ощущение принадлежности к учебному сообществу могут существенно повлиять на результаты. Студенты, которые чувствуют себя частью группы, чаще участвуют в обсуждениях и проявляют активность, что положительно сказывается на их обучении.

Кроме того, уровень самодисциплины и организация рабочего пространства играют важную роль в онлайн-обучении. Психологическая готовность к самостоятельному обучению и управление временем помогают избежать прокрастинации и сосредоточиться на учебных задачах.

Таким образом, для повышения эффективности онлайн-обучения необходимо учитывать психологические факторы, такие как мотивация, вовлеченность, эмоциональное состояние и самодисциплина. Создание поддерживающей учебной среды и использование методов, способствующих развитию этих факторов, может значительно улучшить результаты обучения.

Как адаптировать для онлайна разные виды упражнений

Учитывая вышеизложенные причины, можно заключить, что упражнения для дистанционных студентов должны быть интерактивными, увлекательными и достаточно краткими, чтобы не перегружать участников. В этом контексте рассмотрим три основных типа активностей, которые успешно используются на корпоративных тренингах и в практических занятиях в вузах. Эти виды активностей помогут поддерживать заинтересованность студентов, способствуя более глубокому усвоению материала и улучшая общую учебную атмосферу в онлайн-пространстве.

Айс-брейкеры, или «разбиватели льда», представляют собой короткие упражнения, которые помогают снять напряжение и вовлечь участников в процесс. Эти методы часто используются в начале занятий, а также в ходе работы, например, для перерыва между заданиями или темами. Айс-брейкеры способствуют созданию комфортной атмосферы, что позволяет участникам лучше взаимодействовать друг с другом и активнее участвовать в обсуждениях. Включение таких упражнений в программу помогает повысить уровень вовлеченности и улучшить общую динамику группы.

Разминка в дистанционном формате существенно отличается от традиционных очных упражнений. Во-первых, при проведении разминки онлайн важно учитывать индивидуальные особенности участников, так как у каждого может быть разный уровень подготовки и доступ к оборудованию. Во-вторых, дистанционная разминка требует особого подхода к организации пространства: нужно обеспечить достаточное место для выполнения упражнений и минимизировать отвлекающие факторы. Также стоит обратить внимание на использование видео и аудио материалов, которые помогут лучше объяснить технику выполнения упражнений. Важно поддерживать высокий уровень вовлеченности участников, используя интерактивные элементы и задавая вопросы в процессе. Эффективная дистанционная разминка может быть не менее результативной, чем очные занятия, если правильно организовать процесс.

• Физическая разминка не всегда применима. Двигательная активность хорошо работает в офлайне, помогает участникам взбодриться и «встряхнуться». В онлайн-формате с этим сложнее, особенно при взаимодействии с малознакомой группой. Влияние преподавателя или тренера ограничено, камеры выключены, и если сказать: «Сейчас у нас физическая разминка. Давайте встанем, помашем руками, поприседаем», нет уверенности, что участники это сделают.
• Нельзя использовать реквизит. В офлайне под рукой могут быть верёвочки, мяч, игрушки, маркеры. В онлайне же есть только камера, чат и виртуальная доска.
• Обсуждение в чате, а не вслух. На очном занятии легко обсудить упражнения, подвести итог разминке, быстро получить обратную связь. В онлайне общение с учащимися вслух занимает больше времени — участнику нужно привлечь внимание преподавателя, включить микрофон и так далее. Поэтому, как правило, всё обсуждается в чате.
• Оптимальное время — до трёх минут. Из-за уменьшенного цикла внимания онлайн-занятие в целом должно быть короче, чем очное. Поэтому, если в аудитории вполне можно потратить на разминку минут 15, то на дистанте — максимум три минуты.
• Разминка может компенсировать недостаток общения. На очных занятиях студенты могут общаться друг с другом в перерывах, в онлайне же такой возможности нет. Многие люди, которые учатся дистанционно, испытывают нехватку общения, и её можно восполнять в том числе на разминке.

Читать также:

Существует множество приёмов и упражнений, которые помогут вам сосредоточиться на выполнении задач. Эффективная концентрация — ключ к продуктивности и достижению целей. Применяя эти методы, вы сможете улучшить свою способность фокусироваться и минимизировать отвлекающие факторы.

Первый шаг к повышению концентрации — создание комфортного рабочего пространства. Убедитесь, что ваше место для работы организовано и свободно от лишних предметов, которые могут отвлекать. Также стоит установить чёткие временные рамки для выполнения задач. Использование техники Pomodoro, при которой работа чередуется с короткими перерывами, может значительно повысить вашу продуктивность.

Кроме того, полезно использовать списки задач. Записывая всё, что нужно сделать, вы освобождаете ум от необходимости помнить о каждой мелочи. Сосредоточьтесь на одной задаче за раз, избегая многозадачности, которая может снизить вашу эффективность. Практика медитации и осознанности также способствует улучшению концентрации, позволяя вам лучше управлять своим вниманием.

Физическая активность играет важную роль в поддержании уровня концентрации. Регулярные упражнения способствуют улучшению кровообращения и повышению уровня энергии. Также стоит обратить внимание на режим сна: достаточное количество отдыха помогает поддерживать ясность ума и улучшает способность сосредотачиваться.

Не забывайте о правильном питании. Здоровая пища поддерживает уровень энергии и улучшает когнитивные функции. Убедитесь, что вы пьёте достаточно воды, так как обезвоживание может негативно сказаться на вашей концентрации.

Попробуйте практиковать техники дыхания, которые помогают успокоить ум и улучшить фокусировку. Постоянное применение этих приёмов со временем укрепит вашу способность к концентрации, что станет залогом успеха в выполнении задач.

Разминка в онлайн-формате может включать различные виды упражнений, подходящих для подготовки к физической активности. К основным видам разминки относятся динамические растяжки, активные движения и кардиоупражнения. Динамические растяжки помогают улучшить гибкость и увеличить диапазон движений, что особенно важно перед тренировкой. Активные движения, такие как повороты туловища или махи руками и ногами, способствуют разогреву мышц и суставов. Кардиоупражнения, такие как прыжки на месте или быстрая ходьба, помогают повысить сердечный ритм и подготовить тело к интенсивной нагрузке. Важно помнить, что разминка должна быть адаптирована под уровень физической подготовки и цели тренировки. Регулярная практика этих упражнений в онлайн-формате способствует улучшению общей физической формы и снижению риска травм.

Эффективный способ начать занятие — задать аудитории вопрос, который будет непосредственно связан с темой обучения. Например, в начале тренинга по эмоциональному интеллекту можно спросить: «Что для вас было самым радостным сегодня?» Такой подход стимулирует участников делиться впечатлениями в чате, активирует их интерес и способствует взаимодействию. Это не только создает атмосферу открытости, но и подготавливает участников к активной работе на занятии, что в свою очередь повышает эффективность обучения.

При общении важно избегать личных вопросов. Фразы вроде «Поделитесь самым радостным детским воспоминанием» или «Расскажите о ситуации вашего провала» могут вызывать дискомфорт, и многие люди не будут готовы на них ответить. Лучше сосредоточиться на нейтральных темах, которые позволят создать комфортную атмосферу для обсуждения. Это поможет установить доверительные отношения и сделает общение более продуктивным.

Игнорирование ответов в чате является серьезной ошибкой. Когда вы запрашиваете информацию или задаете вопросы, важно внимательно отслеживать все поступившие ответы. Реакция на них, даже кратким комментарием, таким как «Здравствуйте!» или «Спасибо!», помогает поддерживать активное взаимодействие и укрепляет доверие. Это не только улучшает коммуникацию, но и создает положительное впечатление о вас как о собеседнике. Активное участие в обсуждениях способствует созданию более продуктивной и дружелюбной атмосферы.

Для разминки подойдут логические задачи и оптические иллюзии. Например, предложите учащимся посмотреть на анимацию с балериной и определить, в какую сторону она вращается — по часовой стрелке или против. Восприятие этого движения может различаться у разных людей, и даже у одного человека оно может меняться в зависимости от того, как он смотрит. Такой подход не только развивает логическое мышление, но и стимулирует обсуждение среди учащихся, что способствует улучшению их аналитических навыков.

После того как участники ответят в чате, можно предложить им сделать умственное усилие и «переключить» направление вращения. Обычно это удается, что позволяет подчеркнуть вывод: «Смотрите, как прекрасно мы умеем управлять своим мозгом! Сегодня на занятии мы продолжим развивать эту способность». Это создаст ощущение успеха, даже если оно небольшое, а позитивное и уверенное настроение значительно способствует обучению.

Читайте также:

Удержание внимания участников вебинара является ключевым аспектом успешного онлайн-мероприятия. Чтобы достичь этого, важно создать интерактивную и увлекательную атмосферу. Начните с ясного определения целей вебинара и представьте участникам, что они получат от него. Используйте разнообразные форматы контента, такие как презентации, видео и опросы, чтобы поддерживать интерес.

Регулярно задавайте вопросы и поощряйте участников делиться своими мыслями, что способствует вовлечению. Также стоит использовать визуальные элементы, такие как графики и изображения, чтобы сделать информацию более доступной и понятной.

Не забывайте о времени: длительные вебинары могут утомить участников. Оптимальная продолжительность – 60-90 минут с перерывами. Важно также следить за тем, чтобы ваш голос был выразительным и энергичным, что поможет удержать внимание слушателей.

В итоге, чтобы эффективно удержать внимание участников вебинара, необходимо создавать интерактивный контент, активно взаимодействовать с аудиторией и учитывать временные рамки.

Такая разминка помогает создать положительную атмосферу на занятии и способствует знакомству участников. Можно предложить им написать в чат первую ассоциацию, приходящую на ум, в ответ на заданное слово, которое следует выбрать в соответствии с темой обучения. После этого стоит попросить участников перечитать чат и указать имя того, чей ответ их удивил. Это упражнение фокусирует внимание студентов на индивидуальностях одногруппников и показывает, что каждый мыслит по-своему.

Прием «Сделайте то-то, просмотрев ответы в чате» является эффективным инструментом для повышения вовлеченности участников. Он способствует внимательному изучению мнений и решений других людей, что, в свою очередь, может стать основой для формирования полезных контактов. Нетворкинг на онлайн-курсах играет важную роль в обучении и развитии, так как помогает обмениваться опытом и знаниями. Использование данного подхода может значительно улучшить взаимодействие между участниками и обогатить процесс обучения.

Не рекомендуется начинать разминку в новой группе с физических упражнений. Однако, как только установлено доверие между участниками и ведущим, можно смело вводить двигательную активность. Это особенно актуально, если студенты включили камеры и могут видеть друг друга. Взаимодействие в такой обстановке способствует лучшему вовлечению и создает атмосферу сотрудничества.

Рекомендую выполнить простое упражнение, которое поможет улучшить вашу продуктивность и концентрацию. Это упражнение не требует много времени, но может значительно повысить вашу эффективность в работе или учебе. Выделите несколько минут в течение дня, чтобы сосредоточиться на одном задании. Отключите все отвлекающие факторы, такие как уведомления на телефоне и лишние вкладки в браузере. Это позволит вам глубже погрузиться в процесс и достигнуть лучших результатов. Регулярное выполнение такого упражнения поможет развить привычку к концентрации и улучшит вашу способность сосредотачиваться на важных задачах.

• Вытянуть вверх указательный палец. Правши действуют правой рукой, левши — левой.
• Затем поднять прямую руку вверх, направив в потолок.
• Начать пальцем рисовать круг, будто обводя по часовой стрелке циферблат, находящийся на потолке. При этом нужно внимательно смотреть на кончик вытянутого пальца.
• По команде ведущего — опустить руку до уровня груди, сгибая её в локте, продолжая вращение и не отрывая взгляда от кончика пальца.

Я задаю учащимся вопрос: «Что изменилось?» Если мы посмотрим на палец, расположенный на уровне груди, он будет вращаться против часовой стрелки из-за изменения точки зрения. Это отличный момент для обсуждения с учениками важности восприятия и точки зрения. Понимание того, как меняется наш взгляд на вещи в зависимости от положения и угла обзора, способствует развитию критического мышления и более глубокого понимания окружающего мира.

Важно понимать, что как в онлайн, так и в оффлайн обучении необходимо акцентировать внимание на значимости выполняемых упражнений. Понимание их смысла помогает участникам осознать, почему эти задания важны и как они связаны с теми темами, которые будут обсуждаться на занятии. Это не только повышает мотивацию, но и способствует более глубокому усвоению материала.

Индивидуальные упражнения используются для практического применения теоретического материала и оценки усвоения знаний. На корпоративных тренингах оценка знаний встречается нечасто, но индивидуальные задания позволяют тренеру определить уровень понимания теории каждым участником. Это важно для оценки готовности к более глубокому погружению в изучаемую тему и к совместной работе в группе. Эффективное применение индивидуальных упражнений способствует повышению качества обучения и улучшению взаимодействия между участниками.

Читайте также:

Вовлечение сотрудников в синхронное корпоративное обучение является ключевым аспектом для повышения эффективности команды и достижения бизнес-целей. Вот четыре совета, как успешно привлечь сотрудников к такому обучению.

Во-первых, создайте привлекательную программу обучения, которая соответствует интересам и профессиональным целям сотрудников. Убедитесь, что содержание курсов актуально и полезно для их работы. Это поможет повысить мотивацию и заинтересованность в участии.

Во-вторых, используйте интерактивные методы обучения. Включение групповых дискуссий, практических заданий и ролевых игр сделает процесс обучения более увлекательным и позволит сотрудникам лучше усвоить материал. Интерактивные элементы создают атмосферу сотрудничества и активного участия.

В-третьих, обеспечьте гибкость в расписании занятий. Позвольте сотрудникам выбирать время и формат обучения, чтобы они могли гармонично совмещать его с другими обязанностями. Это снизит уровень стресса и повысит удовлетворенность процессом обучения.

Наконец, регулярно собирайте обратную связь от участников. Это поможет вам адаптировать программу обучения в соответствии с потребностями сотрудников и улучшить ее качество. Участие сотрудников в процессе оценки обучения также способствует их вовлеченности и ответственности.

Следуя этим рекомендациям, вы сможете эффективно вовлечь сотрудников в синхронное корпоративное обучение и повысить общую продуктивность команды.

В дистанционном формате выполнение упражнений имеет свои особенности по сравнению с традиционным подходом в офлайн-режиме. Важно учитывать, что дистанционные тренировки требуют большей самодисциплины и умения организовать своё пространство для занятий. Виртуальные тренировки могут предоставить больше гибкости и удобства, но также требуют от участников более внимательного подхода к технике выполнения упражнений. Необходимо следить за корректностью движений и предотвращать риск травм. Важно также правильно подбирать интенсивность и объём нагрузки, исходя из личных целей и уровня физической подготовки. Использование специализированных приложений и платформ для онлайн-тренировок может значительно улучшить результативность и сделать занятия более увлекательными.

• Упражнение не должно занимать больше десяти минут. Оставлять участников самих по себе надолго нельзя, и на выполнение одного задания нужно давать строго ограниченное время.
• Инструкция к заданию должна быть максимально понятной и доступной. Если в офлайне обычно хватает устного объяснения, на дистанте лучше всего продублировать инструкцию письменно на слайде презентации и даже в чате. И чем она подробнее и конкретнее — тем лучше. Это нужно для того, чтобы даже участники, которые на время отвлеклись (а такие есть всегда), могли быстро войти в курс дела и включиться в работу.
• Используя медиафайлы, важно убедиться, что все участники смогут их воспроизвести. Чаще всего сложности возникают с видео: не открывается, тормозит, звук пропадает — и вот упражнение уже провалено. Чтобы этого избежать, стоит позаботиться о разных каналах. Например, добавить ролик в презентацию, чтобы включить его одновременно для всех, а также показать на экране QR-код со ссылкой на видео и прислать ссылку в чат.

Изучите дополнительные материалы:

Организация гибридного тренинга требует внимательного подхода и учета различных факторов. Вот шесть полезных советов, которые помогут вам эффективно организовать гибридный тренинг.

Первым шагом является четкое определение целей тренинга. Установите, какие знания и навыки должны быть усвоены участниками, чтобы вы могли адаптировать содержание под их потребности.

Вторым важным аспектом является выбор платформы для онлайн-участников. Убедитесь, что выбранная вами платформа поддерживает интерактивные функции, такие как чаты, опросы и видеозвонки, чтобы обеспечить полноценное взаимодействие всех участников.

Третьим советом является подготовка материалов заранее. Создайте доступные для всех участников ресурсы, такие как презентации и дополнительные материалы, чтобы они могли ознакомиться с ними до начала тренинга.

Четвертым моментом стоит учитывать разницу во времени и пространстве. Запланируйте гибридный тренинг в удобное время для всех участников, учитывая возможные часовые пояса.

Пятым советом является активное вовлечение участников. Используйте игровые элементы и интерактивные задания, чтобы поддерживать интерес как очных, так и удаленных участников.

Наконец, не забывайте о сборе обратной связи. После завершения тренинга проведите опрос, чтобы узнать мнение участников и улучшить будущие мероприятия.

Следуя этим советам, вы сможете создать эффективный и насыщенный гибридный тренинг, который удовлетворит потребности всех участников.

Изучим, какие индивидуальные упражнения наиболее эффективно применяются в онлайн-формате. С учетом растущей популярности дистанционного обучения и тренингов, важно выделить методы, которые помогают достичь максимальных результатов. Онлайн-упражнения обеспечивают гибкость и доступность, позволяя каждому заниматься в удобное время и в комфортной обстановке. Эффективные индивидуальные упражнения могут включать в себя различные виды физической активности, медитации, а также умственные тренировки. Важно выбирать те методы, которые соответствуют личным целям и уровню подготовки, чтобы обеспечить наилучший прогресс.

Задания могут основываться на разнообразном медиаконтенте, включая видео, аудиозаписи и тексты. Например, вы можете просмотреть видео и ответить на заданный вопрос, прослушать аудиозапись и выявить ошибку, или прочитать текст и выбрать правильное утверждение. Такие задания эффективно проверяют усвоение знаний и помогают студентам закрепить изученный материал.

Участникам предоставляется описание проблемной ситуации, которая может быть связана с предпринимательством, правом, медициной или историей, в зависимости от темы обучения. Задача участников заключается в оценке представленных фактов, разработке возможных решений и аргументации своей позиции. Этот процесс способствует развитию критического мышления, аналитических навыков и способности обосновывать свои выводы, что является важным аспектом как в учебной, так и в профессиональной деятельности.

На этапе разминки вопросы должны быть простыми, так как их основная цель — вовлечь участников в процесс. Однако на следующем этапе стоит использовать более глубокие вопросы для размышления и анализа. Например, можно задать вопросы типа: «Как вы оцениваете данную ситуацию?» или «Сколько, по вашему мнению, существует способов управления гневом?» Также полезно предложить учащимся пройти онлайн-тест или опрос, связанный с темой обучения. Это поможет углубить их понимание и активизировать интерес к материалу.

Важно учитывать, что в случае неверных ответов участников необходимо остановиться. Необходимо обозначить ошибки и повторно объяснить непонятные моменты, прежде чем двигаться дальше. Это поможет обеспечить понимание материала и избежать дальнейших недоразумений. Правильная обратная связь играет ключевую роль в обучении и способствует более глубокому усвоению информации.

Для улучшения ориентации участников в процессе обучения полезно использовать различное оформление для разных типов заданий. Например, слайды презентации, содержащие описания кейсов, можно оформить с серым фоном, тогда как слайды с заданиями-тренажерами — с голубым. Это визуальное разделение позволит участникам мгновенно распознавать, какое задание их ожидает, и поможет быстрее сосредоточиться на конкретной задаче. Такой подход не только упрощает восприятие информации, но и способствует более эффективному обучению.

После выполнения индивидуальных упражнений следует перейти к более интенсивной отработке материала в группах. Даже если тренинг продолжается всего несколько часов, нельзя ожидать полного формирования какого-либо навыка. Тем не менее, это время можно использовать для развития понимания и представления о том, как применять полученные знания на практике. Групповые задания также предоставляют участникам возможность для общения, что является важным аспектом в онлайн-обучении. Такое взаимодействие способствует обмену опытом и улучшает усвоение материала.

В процессе офлайновой групповой работы студенты обычно перемещаются по пространству, что является простой задачей для организации. Например, можно направить каждую команду к своему флипчарту. Преподаватель или тренер имеет возможность наблюдать за деятельностью всех групп, что позволяет своевременно выявлять трудности и предоставлять необходимую помощь. Такой подход способствует более эффективному обучению и взаимодействию между участниками, а также помогает создать динамичную и продуктивную атмосферу в классе.

В онлайн-формате участники взаимодействуют в сессионных залах — отдельных виртуальных комнатах. На этапе распределения команд могут возникнуть сложности: некоторые участники не могут зайти в нужную комнату, кто-то отключает камеру и не реагирует на указания преподавателя. В условиях такого формата затрудняется наблюдение за работой всех участников одновременно. Преподаватель имеет возможность перемещаться между онлайн-комнатами, однако, если он задержится в одной из них, отвечая на вопросы, это может негативно сказаться на времени, выделенном для других групп. Эффективность онлайн-обучения во многом зависит от организации процесса и возможности преподавателя оперативно реагировать на возникающие трудности.

Проблемы, возникающие во время сессий, решаются модераторами, которые отвечают за организацию, помощь и поддержку участников. Если нет возможности привлечь профессионального модератора, роль может взять на себя один из студентов, хорошо разбирающийся в правилах и процессе работы. Исследования показывают, что это способствует повышению контроля учащихся над своим образовательным процессом и улучшает их вовлечённость в занятия.

Групповая работа в онлайн-формате обладает рядом особенностей, которые стоит учитывать. Во-первых, это гибкость в расписании, позволяющая участникам работать в удобное для них время. Во-вторых, доступ к различным цифровым инструментам, которые облегчают совместное выполнение задач и обмен информацией. Также стоит отметить разнообразие форматов общения, включая видеозвонки, чаты и совместные документы, что способствует более эффективной коммуникации. Наконец, онлайн-работа способствует расширению географических границ, позволяя объединять команды из разных уголков мира. Эти особенности делают групповой онлайн-формат привлекательным для многих организаций и проектов.

• Оптимальное время на одно групповое задание — до 20 минут. Если в процессе участвуют модераторы, можно дать участникам больше времени на работу в сессионных залах. Но без серьёзной необходимости это делать не рекомендуется.
• Важно сформулировать задание как можно более конкретно. Как уже говорилось ранее, подробные и конкретные инструкции, которые дублируются вслух, в чате и на слайде презентации, — это необходимость. Также стоит чётко объяснить, в каком формате учащиеся должны представить результат работы: «Когда закончите, пришлите в общий чат ответы на эти три вопроса».
• Обратная связь имеет большое значение. В офлайне преподаватель или тренер видит группу и может оценить, довольны учащиеся, растеряны или разочарованы. На онлайн-занятии не обойтись без запроса фидбэка: «Ребята, оцените от одного до десяти, насколько хорошо у вас получилось», «Напишите, какой шаг для вас был самым сложным». Чтобы собрать эмоциональную обратную связь, можно спросить: «Друзья, если бы ваше настроение было цветом, каким бы оно было?» Если отвечают, что оранжевое, жёлтое, красное, — это хорошо. Чёрное, серое, коричневое — значит, что-то не так.

Исследуйте дополнительные материалы:

Книжная новинка «Обратная связь» от автора Терезы Хьюстон представляет собой важный ресурс для всех, кто стремится улучшить свои навыки общения и взаимодействия с окружающими. В этом произведении автор исследует, как правильно давать и получать обратную связь, что является ключевым аспектом как в личной, так и в профессиональной жизни. Книга предлагает практические советы и стратегии, которые помогут читателям наладить эффективное взаимодействие и конструктивный диалог. «Обратная связь» не только расширяет понимание этого важного процесса, но и вдохновляет на развитие эмоционального интеллекта и навыков активного слушания. Эта новинка станет незаменимым помощником для тех, кто хочет стать более эффективным коммуникатором и наладить крепкие отношения в различных сферах жизни.

Среди эффективных форматов групповой работы в онлайн-пространстве выделяются несколько ключевых подходов. Совместные проекты, виртуальные встречи и интерактивные семинары позволяют участникам обмениваться идеями и опытом. Использование платформ для совместной работы, таких как видеоконференции и облачные хранилища, способствует повышению продуктивности и вовлеченности команды. Также важно учитывать разнообразие методов коммуникации, таких как чаты и форумы, которые помогают поддерживать постоянный контакт между участниками. Эти форматы не только упрощают процесс совместной работы, но и делают его более организованным и эффективным.

Этот формат идеально подходит для развития коммуникативных навыков. Учащихся можно разделить на группы по три человека, где каждый будет по очереди выполнять одну из ролей. Первый участник практикует навык, например, разрешение конфликтов, второй выступает в роли партнёра по взаимодействию, а третий наблюдает за процессом и фиксирует, что удается, а что требует улучшения. Каждые пять минут участники меняются ролями, что позволяет каждому получить разнообразный опыт и повысить свои навыки общения.

Группы из 4–5 человек могут получить сложное задание, требующее командной работы. Например, можно организовать мозговой штурм по актуальной проблеме, где участники совместно оценят предложенные идеи и проголосуют за наиболее эффективную. После этого группы могут представить выбранное решение другим командам и преподавателю, что способствует развитию навыков сотрудничества и критического мышления. Такой подход не только активизирует обсуждение, но и позволяет глубже понять тему, развивая аналитические способности участников.

Данный метод эффективно применяется как в индивидуальной, так и в групповой деятельности. Участники обсуждают предложенную ситуацию, совместно вырабатывают решение и обосновывают его аргументами. Если занятие не является частью длительного онлайн-курса, при выборе кейса для групповой работы рекомендуется предлагать участникам ситуации с однозначными решениями. В противном случае существует риск, что студенты могут застрять в обсуждении и не прийти к конкретным выводам в отведённое время.

На одном занятии стоит избегать привлечения новых технических инструментов и платформ, так как время на их изучение может существенно сократить онлайн-урок. Исключение составляют только те инструменты, которые хорошо известны и удобны всем участникам. К примеру, использование «Google Документов» не станет проблемой для тех, кто ранее работал с текстовыми редакторами.

Читайте также:

• Что такое цифровая дидактика
• 13 синхронных активностей для асинхронных онлайн-курсов
• Синхрон или асинхрон? Какой формат выбрать для своего курса
• 6 книг, которые помогут в обучении и развитии сотрудников