Гибридное обучение: что о нём стоит знать / Skillbox Media

Содержание:

• Чем гибридное обучение отличается от смешанного
• Какие преимущества даёт гибридное обучение
• Какие сложности возникают при реализации гибридного формата обучения
• Как эффективно организовать обучение в гибридном формате

В данной статье вы ознакомитесь с ключевыми аспектами темы, включая основные факты и полезные сведения, которые помогут вам лучше понять предмет обсуждения. Мы подробно рассмотрим важные моменты, связанные с темой, и предоставим практические рекомендации. Читайте дальше, чтобы получить полное представление о рассматриваемом вопросе и его значимости.

• что такое гибридное обучение и как отличить его от смешанного;
• какие преимущества имеет «гибрид» в сравнении с другими форматами обучения;
• почему гибридное обучение сложно реализовать;
• как справиться с этими сложностями и провести эффективное гибридное занятие.

Чем гибридное обучение отличается от смешанного

Во время локдауна многие учебные заведения, включая школы и университеты, перешли на полное дистанционное обучение. Однако с окончанием ограничений многие из них начали внедрять гибридные модели, которые объединяют элементы традиционного и онлайн-обучения. Эта новая система обучения позволяет адаптироваться к потребностям студентов и преподавателей, обеспечивая более гибкий и эффективный процесс получения знаний. Гибридные подходы к обучению могут улучшить взаимодействие между учащимися и преподавателями, а также способствовать развитию самостоятельности и ответственности у студентов.

Гибридное обучение представляет собой инновационный формат, сочетающий традиционные методы обучения и современные технологии. В этом формате занятия проводятся в специально оборудованных аудиториях, где присутствует часть студентов, в то время как другие участвуют в обучении удалённо через видеотрансляцию. Такой подход позволяет эффективно взаимодействовать с преподавателем и одноклассниками, обеспечивая гибкость и доступность образования. Гибридное обучение становится все более популярным, поскольку оно предоставляет возможность адаптации учебного процесса к различным условиям и потребностям студентов.

Татьяна Бекишева из Томского политехнического университета определяет «гибрид» как сочетание различных элементов или подходов, которые позволяют создать нечто новое и эффективное. В данном контексте гибрид может относиться к методам обучения, технологиям или даже к интеграции научных исследований в практическую деятельность. Это понятие актуально в современных условиях, когда инновации и междисциплинарные подходы становятся ключевыми для достижения успеха в различных областях. Гибридные решения позволяют оптимизировать процессы и улучшать результаты, что особенно важно в образовательной сфере и науке.

Гибридное обучение представляет собой синхронный процесс, в ходе которого студенты делятся на две группы: те, кто участвует в занятии очно, и те, кто подключается к уроку удаленно с использованием видеоконференцсвязи. Такой подход позволяет совмещать традиционные методы обучения с современными технологиями, обеспечивая гибкость и доступность образовательного процесса. Гибридное обучение способствует более эффективному усвоению материала, а также позволяет расширить аудиторию за счет вовлечения студентов, находящихся в удаленных регионах. Важно учитывать, что данный формат требует от преподавателей и студентов адаптации к новым условиям, что может повысить общую эффективность обучения.

Гибридное обучение выделяется благодаря синхронизации в реальном времени, в отличие от смешанного обучения, которое включает как синхронные, так и асинхронные форматы. В смешанном обучении, студенты могут вначале просматривать учебные видеозаписи в удобное для себя время, что позволяет им учиться независимо. Затем, на очных занятиях, они совместно с преподавателем обсуждают трудные вопросы, что способствует более глубокому пониманию материала. Гибридное обучение, таким образом, обеспечивает активное взаимодействие между студентами и преподавателями в реальном времени, что усиливает образовательный процесс.

Гибридные и смешанные подходы в образовании могут успешно сочетаться. Одним из примеров такой интеграции является модель HyFlex. Эта гибкая версия гибридного обучения объединяет онлайн и офлайн занятия, а также асинхронные и синхронные активности. Модель уже активно используется в университетах как за границей, так и в России, предлагая студентам возможность выбора формата обучения, который наилучшим образом соответствует их потребностям и предпочтениям.

Узнайте больше:

В высшие учебные заведения внедряется новая версия гибридного обучения — HyFlex. Этот формат сочетает в себе элементы как очного, так и дистанционного обучения, позволяя студентам выбирать наиболее удобный для них способ участия в занятиях. HyFlex важен, потому что он обеспечивает гибкость, адаптируя образовательный процесс к потребностям студентов. Такой подход помогает повысить доступность образования, улучшить вовлеченность учащихся и создать более индивидуализированное обучение. В условиях современных вызовов, связанных с пандемией и изменениями в образовательных технологиях, формат HyFlex становится актуальным инструментом для повышения качества и эффективности обучения.

Какие преимущества даёт гибридное обучение

Гибридный подход к обучению может восприниматься как временная мера, актуальная только в условиях сложной эпидемиологической ситуации, когда часть учащихся не может посещать занятия из-за болезни или карантина. Однако гибридное обучение предлагает значительные преимущества по сравнению с традиционным очным и асинхронным дистанционным обучением. В исследовании, выполненном группой ученых из Бельгии и Нидерландов, под названием «Систематический обзор литературы по синхронному гибридному обучению: выявленные пробелы» (англ. A systematic literature review on synchronous hybrid learning: gaps identified), выделяются ключевые организационные и педагогические преимущества гибридного обучения. Эти аспекты делают его эффективным решением в современном образовательном процессе, обеспечивая гибкость в обучении и возможность адаптации к разнообразным потребностям учащихся.

Гибридное обучение предоставляет уникальную возможность для студентов учиться независимо от их физического местоположения. Этот формат особенно актуален в условиях, когда часть учащихся может находиться на карантине, а другие продолжают занятия в традиционном режиме. Вуз, предлагающий гибридное обучение, открывает двери для студентов из различных регионов и стран, позволяя им получать образование без необходимости переезда в общежитие. Это создает гибкость и доступность, что особенно важно в современном образовательном процессе.

Гибридная модель образования становится особенно актуальной для учебных заведений, запускающих узкоспециализированные курсы, а также для университетов, испытывающих нехватку абитуриентов. В ситуациях, когда в определенном регионе не удается набрать достаточное количество студентов, возможность участия в курсах в онлайн-формате значительно расширяет аудиторию и привлекает больше желающих учиться. Это решение не только способствует увеличению числа слушателей, но и улучшает доступность образовательных программ, что в свою очередь повышает конкурентоспособность учебного заведения на рынке образования. Гибридный подход позволяет интегрировать традиционное обучение с современными цифровыми технологиями, что делает образование более гибким и адаптированным к потребностям студентов.

Гибридный подход к обучению особенно актуален для корпоративного сектора, когда необходимо обучить распределённую команду, офисы которой расположены в разных городах, или когда часть сотрудников работает в офисе, а другая часть — удалённо. Согласно исследованиям международной исследовательской компании Gartner, к 2023 году 40% компаний будут внедрять гибридный формат обучения. Такой подход позволяет эффективно интегрировать онлайн- и офлайн-методы, что способствует более гибкому и доступному обучению для всех участников, независимо от их местоположения. Гибридное обучение помогает оптимизировать процесс передачи знаний и навыков, улучшая вовлеченность сотрудников и повышая их профессиональные компетенции.

Читать также:

Гибридный тренинг сочетает в себе элементы очного и дистанционного обучения, что позволяет адаптироваться к различным условиям и потребностям участников. Для успешной организации гибридного тренинга важно учитывать несколько ключевых аспектов. Во-первых, определите четкие цели и задачи тренинга, чтобы все участники имели ясное представление о том, чего они должны достичь. Во-вторых, подберите подходящие технологии для связи между очными и удаленными участниками, чтобы обеспечить высокое качество взаимодействия. Важно также создать интерактивную среду, где все участники смогут активно участвовать в обсуждениях и упражнениях. Не забывайте о важности подготовки материалов для всех участников, чтобы они могли легко следовать за содержанием тренинга. Также учитывайте временные зоны и графики участников, чтобы обеспечить максимальное участие. Наконец, собирайте обратную связь после тренинга для анализа его эффективности и для улучшения будущих мероприятий. Эти советы помогут вам организовать успешный гибридный тренинг и достичь поставленных целей.

Гибридный формат обучения отличается от асинхронного онлайн-обучения тем, что педагог может поддерживать качественное взаимодействие как с аудиторией, находящейся в классе, так и с удалёнными учащимися. Преподаватель имеет возможность отслеживать уровень вовлечённости всех студентов, задавать вопросы, получать на них ответы и наблюдать за реакцией слушателей. Это позволяет учителю своевременно выявлять моменты, требующие дополнительного разъяснения, что значительно повышает эффективность обучения.

Ученики развивают технические навыки и новые методы взаимодействия в команде. Михаил Павловец, доцент Школы филологии факультета гуманитарных наук НИУ ВШЭ и преподаватель словесности в Лицее НИУ ВШЭ, поделился опытом своих учеников, которые самостоятельно организовывали трансляции для одноклассников, находившихся в самоизоляции. Этот опыт подчеркивает важность инициативы и сотрудничества среди учащихся, а также показывает, как современные технологии могут способствовать обучению в условиях ограничений.

Асинхронное онлайн-обучение предъявляет высокие требования к учащимся, включая развитые навыки планирования, самостоятельность и ответственность за процесс обучения. В случаях, когда требуется значительная поддержка и контроль со стороны преподавателя, гибридный подход демонстрирует эффективность, сопоставимую с очным обучением. Такой формат позволяет сочетать преимущества онлайн-обучения с необходимостью личного взаимодействия, что способствует более глубокому усвоению материала и повышению мотивации учащихся.

Переделанный текст:

Рекомендуем ознакомиться с дополнительными материалами:

Книга «Учим в любых условиях» авторов Дугласа Фишера, Нэнси Фрей и Джона Хэтти представляет собой важный ресурс для педагогов и специалистов в области образования. В ней исследуются методы эффективного обучения, которые могут быть применены в разнообразных условиях. Авторы делятся практическими советами и стратегиями, которые помогают адаптировать образовательные процессы к различным ситуациям и потребностям учащихся.

Эта работа акцентирует внимание на важности создания поддерживающей атмосферы для учёбы, а также на значении индивидуального подхода к каждому ученику. В условиях современного образования, где технологии и методы обучения постоянно меняются, книга предлагает актуальные решения для повышения качества обучения. Читатели смогут найти в ней рекомендации по внедрению инновационных практик в учебный процесс, что способствует не только лучшему усвоению материала, но и развитию критического мышления у студентов.

«Учим в любых условиях» является незаменимым источником информации для тех, кто стремится улучшить свои педагогические навыки и обеспечить своим ученикам максимальные возможности для достижения успеха в обучении.

Какие сложности возникают при реализации гибридного формата обучения

Гибридный формат обучения, несмотря на свои преимущества, имеет определенные недостатки и сложности. Эти проблемы затрагивают как организационно-технические аспекты, так и педагогические элементы учебного процесса. Важно учитывать эти нюансы для эффективной реализации гибридного обучения и достижения наилучших результатов.

Для эффективного обучения в гибридной модели учителям, преподавателям и тренерам необходимо пересмотреть свои методы и способы вовлечения студентов. Техники, которые хорошо работают в традиционном формате, могут быть неэффективными в условиях, когда часть группы занимается удалённо. Поэтому для успешной реализации гибридного обучения требуются развитые цифровые компетенции, готовность к экспериментам с новыми методами и способность объективно оценивать их эффективность в каждой конкретной ситуации. Адаптация к новым условиям и постоянное совершенствование навыков станут ключевыми факторами успешного обучения в гибридной модели.

Обязательно ознакомьтесь с другими материалами:

Учителя выбирают и осваивают инструменты для гибридного обучения, основываясь на потребностях своих студентов и особенностях учебного процесса. Важно учитывать доступные технологии, которые могут поддержать как очное, так и дистанционное обучение. При выборе инструментов педагоги обращают внимание на их функциональные возможности, простоту использования и доступность для учеников.

Ключевыми факторами являются также возможность интеграции с существующими образовательными платформами и наличие ресурсов для обучения учителей. Успешное внедрение гибридного обучения требует от преподавателей постоянного повышения квалификации и адаптации к новым методам преподавания. Они активно участвуют в вебинарах, курсах и сообществах, чтобы обмениваться опытом и находить лучшие практики.

Использование технологий в гибридном обучении помогает создать более интерактивную и персонализированную образовательную среду, что позволяет повысить мотивацию и вовлеченность студентов. Таким образом, учителя стремятся к созданию гармоничного сочетания традиционных и цифровых методов обучения, что способствует качественному образовательному процессу.

Данный пункт естественно вытекает из предыдущего. В гибридном формате преподаватель взаимодействует одновременно с двумя аудиториями: одна группа студентов присутствует в классе, а другая подключена удаленно через видеосвязь. Это создает уникальную динамику обучения и требует от преподавателя высокой степени адаптивности и навыков управления. Гибридное обучение позволяет эффективно использовать современные технологии для обеспечения качественного образовательного процесса как для очных, так и для дистанционных студентов.

Для обеспечения равного качества образовательного опыта для всех учащихся важно уделять одинаковое внимание как офлайн-, так и онлайн-группам во время занятий. В случае отсутствия технического ассистента преподавателю приходится самостоятельно справляться с возможными техническими проблемами. Эта сложная координация требует от педагогов развитых навыков многозадачности, что может приводить к повышенному уровню стресса и значительной утомляемости. Эффективное управление временем и использование современных технологий могут помочь минимизировать эти трудности и создать более комфортную образовательную среду для всех участников.

Обеспечение максимального эффекта присутствия для учеников, участвующих в дистанционном обучении, с помощью технических средств является сложной задачей. Исследования показывают, что качественная передача звука играет ключевую роль в этом процессе. Четкий и надежный звук необходим для комфортного взаимодействия учащихся с педагогом и сверстниками. Это позволяет не только улучшить восприятие информации, но и создать атмосферу, способствующую активному участию в учебном процессе. Поэтому важно выбирать современные технологии, способные обеспечить высокое качество звука и способствующие эффективному обучению в онлайн-формате.

Технические устройства могут создавать определённые неудобства как для преподавателей, так и для учащихся в классе. Например, необходимость говорить исключительно в микрофон может ограничивать возможность ведения активной дискуссии. Кроме того, осознание того, что камера постоянно фиксирует происходящее, может вызывать чувство неловкости и дискомфорта как у преподавателя, так и у студентов. Важно учитывать эти аспекты при внедрении технологий в образовательный процесс, чтобы создать комфортную атмосферу для взаимодействия и обучения.

Нидерландская исследовательница Аннелис Рас отмечает, что, анализируя научные работы о гибридном обучении, она обнаружила, что студенты, обучающиеся в онлайн-формате, менее вовлечены в учебный процесс по сравнению с теми, кто присутствует на занятиях в классе. Часто они просто наблюдают за видеотрансляцией, не принимая активного участия в учебной деятельности. Исследования показывают, что учащиеся в онлайн-группах ощущают удалённость от преподавателя и сокурсников, что создает у них чувство исключённости из учебного процесса. Этот аспект важен для понимания вызовов, с которыми сталкиваются образовательные учреждения при внедрении гибридных форматов обучения.

Онлайн-ученикам часто сложно сообщить учителю о желании ответить на заданный вопрос. Это создаёт определённые трудности и негативно влияет на вовлечённость в учебный процесс. Кроме того, дистанционное обучение предъявляет требования к самостоятельности и самоконтролю, которые развиты не у всех учащихся. Разработка эффективных методов взаимодействия между учениками и преподавателями, а также помощь в формировании необходимых навыков, могут значительно улучшить качество онлайн-обучения.

Обратите внимание на следующие материалы:

Психологические факторы играют ключевую роль в эффективности онлайн-обучения. Они влияют на мотивацию студентов, восприятие материала и уровень вовлеченности. Понимание этих факторов помогает разработать более эффективные образовательные программы и улучшить опыт обучения.

Одним из основных факторов является мотивация. Высокий уровень внутренней мотивации способствует лучшему усвоению материала и более активному участию в учебном процессе. В отличие от традиционного обучения, где присутствие преподавателя может повышать ответственность учащихся, в онлайн-формате важно создать условия, способствующие самостоятельной мотивации.

Еще одним значимым аспектом является самоэффективность. Уверенность студентов в своих способностях справляться с учебными задачами напрямую влияет на их успехи. Если учащиеся чувствуют, что могут справиться с материалом, они более склонны к активному обучению и преодолению трудностей.

Также стоит учитывать влияние социальной изоляции, которая может возникнуть в онлайн-обучении. Отсутствие непосредственного общения с преподавателями и однокурсниками может снизить уровень вовлеченности и желание участвовать в учебном процессе. Важно создавать виртуальные сообщества и форумы, где студенты могут взаимодействовать друг с другом и получать поддержку.

Кроме того, эмоциональное состояние учащихся также имеет значение. Стресс, тревога или депрессия могут негативно сказаться на восприятии информации и способности к обучению. Поддержка психоэмоционального состояния студентов, а также создание комфортной и безопасной образовательной среды способствуют повышению эффективности онлайн-обучения.

В заключение, психологические факторы, такие как мотивация, самоэффективность, социальная поддержка и эмоциональное состояние, существенно влияют на результативность онлайн-обучения. Понимание этих аспектов позволяет создать более продуктивные и адаптивные образовательные программы, которые отвечают потребностям студентов и помогают им достигать поставленных целей.

Как эффективно организовать обучение в гибридном формате

В идеальном сценарии гибридная аудитория оснащена камерами с высоким разрешением и качественными микрофонами, которые обеспечивают чистый звук без эха и задержек. В аудитории присутствует интерактивная доска и большой экран, на который выводится видео с веб-камер удалённых студентов. Каждый учащийся в классе имеет планшет для удобства взаимодействия. Технические аспекты процесса контролирует специальный сотрудник, что позволяет преподавателю сосредоточиться на образовательных активностях и повысить качество обучения.

Реальность часто отличается от идеала, особенно если рассматривать учебные заведения, которые не имеют доступа к высокотехнологичному оборудованию для проведения гибридных занятий. Тем не менее, это не означает, что можно игнорировать возможности для эффективного обучения в гибридном формате даже при ограниченных ресурсах. С правильным подходом и творческим использованием доступных инструментов можно организовать качественные занятия, которые будут удовлетворять потребности студентов и обеспечивать продуктивное взаимодействие.

Авторы «Систематического обзора литературы по синхронному гибридному обучению» представили рекомендации, направленные на снижение негативных эффектов, связанных с этой формой обучения. Преподаватель английского языка и эксперт в области смешанного и гибридного обучения Джо Сцоук предложила ряд советов для улучшения студенческого опыта, особенно в случаях, когда техническое оборудование аудитории не соответствует современным требованиям. Эти рекомендации помогут оптимизировать образовательный процесс и сделать его более эффективным, даже в условиях ограниченных ресурсов.

Для снижения количества технических проблем рекомендуется заранее протестировать оборудование. Важно убедиться, что камера ноутбука учителя функционирует корректно, а также отсутствуют проблемы со звуком. Рекомендуется разрешить ученикам подключаться к платформе заранее, чтобы они могли проверить работу своих камер и микрофонов, а также ознакомиться с функциями чата и виртуального поднятия руки. Полезно предоставить подробные инструкции по созданию аккаунта на платформе, входу на урок и другим важным аспектам. Это поможет избежать неполадок во время занятия и сделает процесс обучения более эффективным.

Чтобы снизить организационно-техническую нагрузку, делегируйте часть задач. Например, можно предложить одному из учащихся взять на себя роль куратора чата. Эта роль включает в себя мониторинг вопросов, поступающих от удалённых студентов, и их озвучивание. Также студент может выполнять функции технической поддержки, к которому участники онлайн-группы будут обращаться в случае проблем с трансляцией. Исследования американских ученых показывают, что такая практика позволяет студентам обрести больший контроль над образовательным процессом, что, в свою очередь, положительно сказывается на их вовлечённости. Делегирование задач способствует улучшению взаимодействия в учебной среде и повышает качество дистанционного обучения.

Наличие четкой образовательной цели является ключевым аспектом для всех учащихся, особенно для студентов, обучающихся в онлайн-формате. Им необходимо ясно осознавать, с какой целью они подключаются к видеозанятиям. Чтобы не потерять фокус, важно заранее подготовить задания для удаленной группы на случай проблем со связью или других технических неполадок. Также стоит обсудить с учащимися возможные действия в таких ситуациях, что поможет им оставаться вовлеченными в процесс обучения и повысит общую эффективность учебного процесса.

При наличии такой возможности предпочтительно использовать электронные версии учебников вместо печатных. Это позволяет транслировать материал всем ученикам, как присутствующим в классе, так и удалённым, с помощью демонстрации экрана. Для записи важной информации во время урока рекомендуем использовать виртуальную доску, доступную через множество онлайн-сервисов. Это обеспечивает удобство и позволяет всем учащимся следить за процессом обучения. Кроме того, изображения с онлайн-доски можно легко сохранить и разослать ученикам, что способствует лучшему усвоению материала и улучшает взаимодействие в учебном процессе.

Разнообразные интерактивные методы, такие как опросы, тесты, викторины и образовательные мини-игры, могут значительно повысить вовлеченность и интерес обучающихся. Групповые активности, включая мозговой штурм, также оказывают положительное влияние на процесс обучения, способствуя обмену идеями и развитию критического мышления. Использование этих методов помогает создать динамичную образовательную среду, в которой участники активно участвуют в процессе и лучше усваивают материал.

Исследования показывают, что взаимодействие с аудиторией является ключевым элементом успешного обучения. Частые вопросы к учащимся и внимательное отношение к их ответам способствуют активному участию в обсуждениях, связанным с темой урока. Важно также поощрять общение в чате, поскольку это помогает снизить дистанцию между студентами из офлайн и онлайн групп. Когда учащиеся взаимодействуют друг с другом, делятся мнениями и комментируют их, это создает поддерживающую атмосферу, что положительно сказывается на процессе обучения.

Читать также:

• Как учителя выбирают и осваивают инструменты для гибридного обучения
• 5 особенностей детских онлайн-занятий, которые важно учитывать педагогам
• Что доктор прописал: когда EdTech полезен для школ, а когда — не очень
• 5 способов сделать уроки нескучными и вовлекающими