Урок магии в школе / Skillbox Media

Содержание:

• Зачем учителям волшебство
• Как фокусники помогают школам
• И что, теперь всем учителям срочно осваивать фокусы?

Многие педагоги считают, что использование волшебства является эффективным способом привлечения внимания учащихся и повышения интереса к обучению. Внедрение элементов сценической магии в школьные и университетские занятия, таких как фокусы, трюки иллюзионистов и научные эксперименты, может сделать процесс обучения более увлекательным и запоминающимся. Эти техники не только развлекают, но и помогают объяснить сложные концепции, что способствует лучшему усвоению материала. Использование волшебства в образовании открывает новые горизонты для преподавателей и студентов, делая уроки более интерактивными и занимательными.

Зачем учителям волшебство

Учитель физики из Сингапура Мохамед Ашик применяет магию как способ заинтересовать своих учеников. Этот нестандартный подход он узнал во время стажировки в Национальном институте образования Сингапура. После начала работы в школе Ашик начал использовать магические трюки на своих уроках, что значительно увеличило интерес и энтузиазм учеников к предмету. Такой метод не только делает обучение более увлекательным, но и помогает лучше усваивать сложные физические концепции.

Учитель регулярно демонстрирует школьникам различные трюки, которые иллюстрируют физические концепции. Эти уроки помогают учащимся лучше понять основные законы физики и их применение в повседневной жизни. Такие практические примеры делают изучение науки более увлекательным и доступным, способствуя развитию интереса к предмету.

С помощью магнетизма можно заставить волчок «левитировать». Обычно учитель не раскрывает секрет трюка до конца урока и иногда откладывает его объяснение на следующее занятие. Педагог отмечает, что иногда ученики сами доходят до понимания того, как работает фокус. Это демонстрирует, что уловка заинтересовала их, и они начинают размышлять о науке, стоящей за ней. Если ученики правы в своих предположениях, это подтверждает, что они активно применяют знания, полученные на уроках, говорит Мохамед Ашик.

Учитель избегает частого использования фокусов на уроках, сочетая их с другими методами привлечения внимания. Чрезмерная магия может отвлекать студентов от изучения реальной науки. Интересно, что за свой творческий подход к обучению Ашик был награжден премией «Выдающаяся молодёжь в образовании» от Министерства образования Сингапура.

Создайте уникальный и информативный контент, который привлечет внимание и повысит видимость вашего сайта в поисковых системах. Оптимизация текста под SEO включает использование ключевых слов, соответствующих теме, а также создание качественного контента, который отвечает на вопросы пользователей. Пишите ясно и лаконично, избегая избыточных фраз. Убедитесь, что ваш текст легко читается и структурирован логически. Это поможет удержать внимание читателей и повысит вероятность их взаимодействия с вашим ресурсом. Не забывайте о важности внутренних ссылок, которые помогут пользователям находить другую полезную информацию на вашем сайте.

«Большой летающий шар вызывал всеобщее восхищение». Как Циолковский проводил свои уроки

Константин Эдуардович Циолковский, выдающийся русский учёный и основоположник космонавтики, известен своими инновационными подходами к обучению. Его уроки не ограничивались традиционными методами преподавания; он использовал наглядные материалы и эксперименты, чтобы вдохновить своих учеников. Например, большой летающий шар стал символом его увлечения воздухоплаванием и космическими исследованиями, привлекая внимание как детей, так и взрослых.

Циолковский часто говорил о важности мечты и фантазии в науке. Он считал, что именно они могут привести к великим открытиям. Уроки Циолковского были наполнены не только научными фактами, но и глубокими философскими размышлениями о будущем человечества в космосе. Его идеи о межпланетных путешествиях и освоении космоса вдохновили многих последователей и продолжают оказывать влияние на современное поколение учёных и инженеров.

Таким образом, подход Циолковского к обучению стал не только основой его педагогической деятельности, но и заложил фундамент для дальнейшего развития космонавтики и научного образования в России.

Идеи Ашика поддерживает его коллега из Великобритании, учитель Адриан Аллан. В процессе обучения он демонстрирует ученикам фокусы и трюки, что позволяет им глубже понять основы химии. Такой подход не только делает уроки более увлекательными, но и помогает лучше усваивать материал, привлекая внимание учащихся к интересным аспектам химической науки.

Аллан давно увлекается фокусами и, став учителем, решил перенести своё хобби в класс. Используя бумажные стаканчики, монетки, игральные карты и другие привычные предметы, он наглядно демонстрирует принципы химической науки. Эти простые, но эффектные трюки помогают ученикам лучше понять сложные научные концепции, делая обучение более интересным и запоминающимся. Фокусы становятся не только развлечением, но и эффективным инструментом для объяснения химических реакций и явлений. Таким образом, Аллан успешно сочетает своё увлечение с образовательным процессом, вдохновляя учеников на изучение науки.

Учитель демонстрирует интересный фокус, используя непрозрачную пластиковую чашку и воду. Он наливает воду в чашку, а затем переворачивает её вверх дном, но вода не выливается. Секрет этого трюка заключается в гидрогеле, который находится в чашке. Гидрогель впитывает воду и остаётся на дне при переворачивании, что позволяет создать иллюзию. Такой трюк, использованный Адрианом Алланом, помогает ему объяснять школьникам сложные темы, такие как полимеры и молекулы, делая уроки более увлекательными и наглядными.

В 2019 году Адриан Аллан представил свою технику на научном фестивале Science on Stage, продемонстрировав, как ее можно применять в образовательном процессе. По мнению педагога, использование элементов волшебства в уроках не только привлекает внимание учащихся к науке, но и способствует развитию их коммуникативных навыков и повышению уверенности в себе. Эта методика позволяет сделать обучение более увлекательным и интерактивным, что в конечном итоге улучшает восприятие учебного материала и способствует глубокому пониманию научных концепций.

Британский профессор психологии Ричард Уайзман подчеркивал позитивное влияние занятий с фокусами на развитие уверенности и общительности у учеников. В исследовании, описанном в издании The Guardian, Уайзман работал с 50 учащимися начальных классов в двух английских школах. Он сравнил результаты «волшебного урока» с результатами стандартного урока по личному, социальному и медицинскому просвещению (PSHE). Исследование показало, что занятия с фокусами могут значительно улучшить навыки взаимодействия и уверенность в себе у детей, что подчеркивает важность нестандартного подхода в образовательной практике.

В начале исследования каждому ребёнку были предложены стандартные тесты для оценки социальных навыков и уровня самооценки. Учителя также оценили уровень коммуникабельности и уверенности детей. В одной из школ сначала провели урок по программе PSHE, который включал упражнения на осознание эмоций, например, написание текста о вещах, приносящих радость. Через две недели этот урок был повторен, после чего с классом провели занятие по обучению фокусам. Один из фокусов заключался в «волшебном» восстановлении разрезанной пополам верёвки, а другой позволял демонстрировать, как читать мысли. Детей попросили показать эти трюки своим семьям и друзьям. Спустя две недели исследователь провёл финальные измерения уровня самооценки и коммуникабельности, чтобы оценить влияние проведенных занятий на развитие социальных навыков.

Во второй школе ученики проходили те же уроки, но в обратном порядке: сначала они занимались фокусами, а затем изучали стандартные программы PSHE. Результаты показали, что после занятий фокусами дети стали более общительными и уверенными в себе. Школьники оценили эти уроки как гораздо более интересные и приятные. Это свидетельствует о важности включения творческих элементов в образовательный процесс для повышения вовлеченности и уверенности учеников.

Демонстрация и обучение детей «магическим» трюкам способствует развитию важнейших навыков, таких как самодисциплина и критическое мышление. Чтобы стать успешным в магии, необходимо регулярно практиковаться, иначе можно столкнуться с неудачами. Кроме того, изучение магии помогает детям развивать эмпатию, позволяя им лучше понимать чувства и точки зрения других людей. Таким образом, магические трюки не только развлекают, но и обучают детей важным жизненным навыкам.

Как фокусники помогают школам

Фокусы в образовании становятся все более популярными не только среди педагогов, но и среди профессиональных иллюзионистов. В 2009 году американский фокусник Брайан Дэниел запустил проект Teach By Magic, ориентированный на учителей начальных и средних школ, библиотекарей и всех, кто связан с образовательным процессом. Этот проект предоставляет возможность преподавателям подписаться на доступ к библиотеке простых трюков и фокусов, которые можно использовать на уроках. Такие методы помогают повысить внимание учащихся и улучшить их успеваемость, делая занятия более интерактивными и запоминающимися. Использование магии в обучении способствует развитию креативности и интереса к учебному процессу.

Дэниел завершил свой проект и объединил силы с двумя известными фокусниками Майклом Аммаром и Майклом Розандером для реализации новой концепции. В результате их сотрудничества был запущен проект Discover Magic. На официальном сайте утверждается, что это не просто программа для обучения магии, а курс жизненных навыков, мастерски скрытый под уроками магии. Discover Magic предлагает уникальный подход к обучению, сочетая элементы развлечения и развития личностных качеств, что делает его привлекательным для широкой аудитории.

Discover Magic — это уникальный проект, направленный на обучение детей фокусам и трюкам. Однако его ценность не ограничивается лишь этим. Создатели утверждают, что через магические навыки дети осваивают важные коммуникативные навыки, развивают социальные умения, преодолевают стеснительность и становятся более уверенными в себе. Участие в программе помогает детям не только удивлять зрителей, но и формировать уверенность, необходимую для успешного общения в повседневной жизни.

И что, теперь всем учителям срочно осваивать фокусы?

Чтобы сделать уроки более интересными и добавить им элемент волшебства, не обязательно осваивать сложные трюки. Создание правильного антуража может быть достигнуто с помощью простого «реквизита». Например, преподаватель химии из Екатеринбурга Вячеслав Стебеньков проводит свои занятия в мантии волшебника. На первый взгляд, это может показаться незначительным, но, по мнению учителя, такой подход помогает ученикам увидеть магию в привычных вещах. Использование креативных элементов в обучении может значительно повысить интерес и вовлеченность студентов, превращая обычные уроки в увлекательное и запоминающееся путешествие в мир знаний.

Во время учёбы Вячеслав работал аниматором и принимал участие в различных шоу. Став педагогом, он решил применить этот опыт в работе со школьниками. На своих занятиях он одевается в форму ученика факультета Слизерин из мира Гарри Поттера и превращает уроки в увлекательное шоу, демонстрируя детям эксперименты с «зельями» в пробирках. Такой подход не только делает обучение более интересным, но и помогает развивать креативное мышление у учеников, вовлекая их в процесс.

Учитель отметил, что в современном образовательном процессе преподаватели сталкиваются с серьезной конкуренцией со стороны различных источников информации, что значительно отвлекает внимание учащихся. Эта ситуация ставит под угрозу эффективность системы образования. Задача учителя заключается не только в качественной подаче материала, но и в удержании интереса учеников к предмету и тому, что он рассказывает. Важно адаптировать методы обучения, чтобы сделать уроки более привлекательными и вовлекающими для детей.

Многие педагоги используют интерес учеников к историям о мальчике-волшебнике для повышения мотивации на занятиях. Например, учительница естествознания из Колорадо Синди Колстон создала уникальную учебную программу по генетике для семиклассников, вдохновившись волшебным миром, описанным Джоан Роулинг. Такой подход помогает учащимся лучше усваивать сложные темы, связывая их с любимыми персонажами и сюжетами, что делает обучение более увлекательным и эффективным.

Колстон, как и многие её коллеги, столкнулась с вызовом поиска новых методов привлечения и удержания внимания школьников, поскольку традиционные подходы не давали результатов. На одном из уроков она решила использовать отрывки из фильмов о Гарри Поттере, чтобы обсудить с учениками особенности внешности и способности персонажей с точки зрения генетики. Это решение позволило не только заинтересовать детей, но и связать изучаемый материал с популярной культурой, что сделало урок более увлекательным и информативным.

Учительница заметила, что ученики стали очень увлеченными и вдохновленными уроками, и задумалась о том, чтобы проводить такие занятия чаще. В результате был создан отдельный учебный курс, который значительно обогатил образовательный процесс. Колстон добавила тематический декор в класс, повесив постеры с символикой Хогвартса и другими элементами из мира Гарри Поттера. Теперь объяснение принципов генетики стало более наглядным и интересным благодаря примерам из саги, что способствовало лучшему усвоению материала и повышению интереса к науке.

«Гермиона является волшебницей, а её родители — маглы. Это поднимает главный вопрос третьего занятия: что же произошло с Гермионой?», — поясняла Синди Колстон.

Преподавательница математики из средней школы Индианы, Кейси Хилленбранд, успешно интегрирует элементы «Гарри Поттера» в свои уроки, связывая учебные темы с популярными книгами. Например, на занятии по дробям и десятичным дробям она покрывает парты крафтовой бумагой, создавая атмосферу, напоминающую класс профессора Снейпа. Ученикам выдаются котлы и ингредиенты для создания «зелья», что делает урок более интерактивным и увлекательным. В процессе работы школьники решают задачи, связанные с дробями, и учатся определять необходимое количество ингредиентов для получения заданного зелья. Этот подход не только делает уроки более интересными, но и помогает ученикам лучше усваивать математические концепции в контексте увлекательной истории.

Кейси Хилленбранд, подобно Синди Колстон, украсила классную комнату тематическими плакатами и атрибутикой. Она объясняет свое решение следующим образом: «Математика часто вызывает стресс и тревогу у многих учеников. Если они могут войти в класс и ощутить атмосферу, отличную от школьной, это помогает им расслабиться хотя бы на несколько минут». Хилленбранд также считает, что использование любимых книг и фильмов учащихся в процессе обучения способствует установлению связи с ними и помогает лучше понять их как личностей. Такой подход не только облегчает восприятие сложного материала, но и делает занятия более увлекательными и запоминающимися.

Гарри Поттер может стать ценным ресурсом для учителей, не только чтобы привлечь внимание учеников к предмету, но и для личного вдохновения. Мелисса Джонсон, педагог из Вирджинии, в своем эссе анализирует методы преподавания, применяемые учителями из Хогвартса, персонажами книг Джоан Роулинг. Она делится выводами о том, какие педагогические приемы могут быть полезны в современной образовательной практике. Использование элементов, вдохновленных волшебным миром, может помочь создать более увлекательную и эффективную атмосферу обучения.

Джонсон отмечает, что профессора Макгонагалл, Люпин, Спейп и другие активно применяют метод «активного обучения». На их занятиях студенты занимаются практической деятельностью: читают, пишут, дискутируют, ищут решения проблем и практикуют новые заклинания. Это способствует более глубокому пониманию материала и вовлеченности учащихся. В отличие от них, профессора Амбридж и Бинс строят свои уроки без какой-либо практической составляющей, сосредоточиваясь лишь на нудной теории. Преподаватель-привидение Бинс настолько поглощен своими лекциями, что даже не заметил своей смерти. Его монотонный голос и отсутствие стремления к взаимодействию с учениками, включая незапоминание их имен, создают атмосферу скуки. В результате студенты считают курс истории магии, который он ведет, одним из самых неинтересных. Таким образом, разница в подходах к обучению существенно влияет на восприятие предметов и степень вовлеченности студентов.

Джонсон анализирует сильные и слабые стороны преподавателей и их влияние на учеников. Она подчеркивает, что на своих уроках применяет методы профессоров Люпина и Спраут, которые ориентированы на активное обучение. Эти методы создают в классе атмосферу доверия и дружбы, способствуют совместной деятельности учащихся, развивают критическое мышление и используют подход к решению проблем. Преподаватели верят в потенциал каждого студента и помогают им осознать свои способности к обучению.

Читайте также:

• Да это магия: вузы, в которых учат на волшебников и борьбе с ними
• Американский учитель превратил уроки истории в детективы
• Что такое eduScrum и как его применяют в образовании
• Как учитель превратил начало онлайн-занятий в кинопародии