Былое: «Большой летающий шар производил всеобщее оживление». Как Циолковский вёл уроки / Skillbox Media

Содержание:

• Контекст

Несмотря на свою глухоту, я находил радость в преподавании. Основное время уроков мы посвящали решению задач, что способствовало активизации мышления и творческого подхода как у меня, так и у учеников. Такой формат занятий не только развивал интеллектуальные способности, но и делал уроки более увлекательными для детей.

Летом мы с учениками старших классов провели время на моей большой лодке, где катались, купались и занимались практической геометрией. Это время позволило не только насладиться природой, но и углубить знания в геометрии, применяя теорию на практике.

Я самостоятельно изготовил две жестяные астролябии и несколько других приборов. С их помощью мы отправились в поездки, где я демонстрировал, как снимать планы, определять размеры и формы недоступных объектов и территорий. Кроме того, я показывал, как восстанавливать местность по полученному плану в любом пустом поле. Однако, стоит отметить, что больше времени мы проводили в развлечениях и шалостях, чем в серьезной работе.

Летом я нашел интересное занятие для учеников — создал большой шар из бумаги. Из-за отсутствия спирта я использовал сетку из тонкой проволоки, на которую помещал несколько горящих лучинок. Этот монгольфьер, обладающий порой необычной формой, поднимался на высоту, ограниченную привязанной к нему ниткой. Однако однажды нитка случайно перегорела, и шар унесло в город, оставляя за собой искры и горящие лучинки. Он приземлился на крышу сапожной мастерской, и сапожник решил арестовать шар, намереваясь привлечь меня к ответственности. Позже смотритель моего училища рассказал, что мой шар упал на дом и разорвался с большой силой. Так иногда из незначительного происшествия создается избыточная шумиха.

Я подогревал свой монгольфьер, но вскоре огонь гас, и он начинал снижаться. Ребята догоняли его и приносили обратно, чтобы снова поднять в воздух. Это был увлекательный процесс, который требовал внимания и навыков. Каждый запуск монгольфьера становился настоящим приключением, полным эмоций и ожидания.

Физический кабинет находился в полуразрушенном состоянии, и мне приходилось восстанавливать его оборудование. Однако я также сам изготовил множество приборов. Создавал как простые, так и сложные блоки различных типов, а также сухие гальванические элементы, батареи и электродвигатели. Кроме того, я проводил химические эксперименты, включая получение газов и сжигание железа в кислороде. Эти работы стали важной частью моего обучения и практического опыта в области физики и химии.

Зажжённый водород издавал различные звуки, создавая атмосферу удивления и веселья. В пятом классе я всегда демонстрировал монгольфьер, который парил по классу на ниточке. Я позволял желающим держать эту ниточку, что добавляло интерактивности и вовлеченности. Большой летающий шар, особенно с легкой куклой, вызывал восторг и радость у всех. Мой самодельный бумажный шар, несмотря на раны и заплаты, служил более полутора лет, что свидетельствует о его долговечности и моем увлечении.

Я проводил эксперименты с воздушным насосом, комбинируя различные методы и подходы. Исследуя его возможности, я изучил, как изменения в настройках и условиях работы влияют на производительность насоса. Это позволило мне глубже понять принципы его работы и оптимизировать его использование для различных задач.

Давление воздуха стало темой эксперимента для всего класса. Я предложил всем желающим и сомневающимся попробовать оторвать колокол, так как магдебургские полушария были повреждены. Класс наблюдал, как несколько человек не справились с задачей и не смогли оторвать стеклянный колпак от тарелки насоса, несмотря на все усилия. Паровая машина, оснащенная свистком, привлекала внимание. Девушки с удовольствием управляли свистком, что добавляло интерес к эксперименту.

К. Э. Циолковский в своей автобиографии «Черты из моей жизни» делится уникальными моментами своей жизни и научной карьеры. Он описывает свои ранние годы, образование и увлечение наукой, которые стали основой его дальнейших исследований. Циолковский подчеркивает важность самообразования и стремления к знаниям, что стало его путеводной звездой на протяжении всей жизни.

В книге также рассматриваются его идеи о космонавтике, которые опередили время. Циолковский стал основоположником теории ракетного движения и предложил концепции, которые легли в основу современных исследований в области космоса. Его философские размышления о месте человека во Вселенной и о будущем человечества также занимают значительное место в произведении.

Эта автобиография является не только личным свидетельством, но и важным вкладом в развитие науки. Она вдохновляет новых исследователей и показывает, как упорство и творчество могут привести к великим открытиям. Чтение «Черты из моей жизни» позволяет глубже понять личность Циолковского и его влияние на развитие космонавтики и науки в целом.

Контекст

Константин Эдуардович Циолковский (1857–1935) был выдающимся российским ученым, который увлекался воздухоплаванием и разработкой реактивных летательных аппаратов. Несмотря на свои амбициозные научные идеи, он вел довольно приземленную жизнь, работая школьным учителем математики и физики. Циолковский внес значительный вклад в развитие космонавтики, его теории и изобретения стали основой для будущих исследований в области ракетостроения и освоения космоса.

Сначала он преподавал мальчикам в уездных училищах, которые представляли собой одну из форм общеобразовательных школ. Затем его назначили в епархиальное женское училище — учебное заведение для девочек из семей духовенства. Несмотря на то что эти ученицы обычно не проявляли интереса к математике и физике, ему удалось увлечь их этими дисциплинами.

Циолковский проводил уроки, которые не вызывали скуки у детей, что подтверждают их собственные воспоминания. Одна из учениц епархиального училища, А. В. Маслова, делилась своими впечатлениями о нём. Она отмечала, что его подход к обучению был увлекательным и способствовал заинтересованности учащихся в изучаемых предметах. Циолковский умел делать сложные темы доступными и понятными, что вдохновляло детей на дальнейшие исследования и познание науки. Его методика преподавания оставила яркий след в сердцах учеников и способствовала развитию их творческих способностей.

Воспоминания об уроках астрономии вызывают яркие образы. Преподаватель наглядно демонстрировал движение Земли вокруг своей оси и Солнца, а также объяснял смену времён года и чередование дня и ночи. Он использовал простые, но эффективные пособия: стеариновую свечу, символизирующую Солнце, и черный деревянный шарик в сетке, представляющий Землю. Обучая двух учениц, одна из них держала зажжённую свечу, а другая — шарик. Ученица-Земля, кружась вокруг Солнца, одновременно вращала шарик, демонстрируя его вращение вокруг своей оси и орбитальное движение. Циолковский сравнил это движение с танцем пары в вальсе: они одновременно движутся по кругу и вокруг зала.

Чтобы объяснить смену времён года, он ставил мелом точку на черном шарике, обозначая Калугу. Когда точка находилась напротив свечи-Солнца, в Калуге было лето. По мере удаления шарика точка перемещалась, и мы наблюдали, как в Калуге сменяются осень, зима, весна, а затем снова приходит лето. Этот увлекательный урок запомнился нам надолго, и мы с интересом следили за каждым движением.

Циолковский стремился сделать условия задач понятными и наглядными для детей. Он предлагал ученикам выходить к доске и изображать пароходы, движущиеся навстречу друг другу с разной скоростью. Такой подход не только облегчал понимание задачи, но и оживлял атмосферу в классе, придавая ученикам дополнительные силы и мотивацию к обучению.

Председатель совета епархиального училища информировал директора народных училищ губернии о Циолковском, подчеркивая, что он является уникальным примером педагога. Циолковский сочетает в себе глубокие знания и редкую способность донести даже сложные математические концепции до учащихся в простой, наглядной и доступной форме. Это качество делает его уроки понятными и доступными для всех, включая слабых учениц.

Циолковский имел уникальный взгляд на школьные отметки. В следующей публикации мы более подробно рассмотрим его подход и философию в оценивании учебных успехов.

Переделанный текст:

Обратите внимание на следующие материалы:

• «Педагогия была для меня забавой». Как Циолковский стал учителем
• Былое: Циолковский о коллегах-педагогах — «Мне скучно в учительской»
• «Дурные баллы вредны во всех отношениях». Циолковский и школьные отметки
• Сколько зарабатывали и как жили учителя в императорской России