Сторителлинг в образовании: просто модная фишка или действительно полезная штука? / Skillbox Media

Содержание:

Помощь в понимании темы оказали эксперты и специалисты, обладающие глубокими знаниями в данной области. Их опыт и профессиональные рекомендации стали основой для нашего анализа и вывода. Благодаря их поддержке нам удалось глубже осознать ключевые аспекты и нюансы, что способствовало более полному пониманию ситуации.

Методист и тимлид направления «Бизнес-школа» онлайн-университета Skillbox. Специализируется на внедрении креативных технологий и методик в образовательный процесс. Создает интерактивные игры и квесты, которые эффективно привлекают внимание даже самых серьезных студентов, способствуя их обучению и развитию навыков.

Сторителлинг — это искусство рассказывания историй, которое находит широкое применение в образовании. В образовательном контексте сторителлинг представляет собой методику, позволяющую использоватьNarrative для достижения учебных целей и повышения эффективности обучения. Этот подход может быть интегрирован в учебный процесс как частично, так и на протяжении всего курса, создавая непрерывное повествование. Таким образом, сторителлинг становится основой для постепенного раскрытия тем и идей, что способствует более глубокому усвоению материала и вовлечению студентов в процесс обучения.

В Skillbox предлагается учебный курс «Перезагрузка карьеры», который помогает людям осознанно планировать свою карьеру, проводить аудит профессионального пути и выявлять возможности для роста. В рамках курса предусмотрен интересный квест, который представляет собой взаимодействие учащегося с виртуальным персонажем, нуждающимся в помощи по поиску работы. Если учащийся предоставляет правильные советы, основываясь на материалах курса, виртуальный герой успешно находит желаемую должность в престижной компании. В противном случае, если советы оказываются неверными, герой не достигает своей цели. Такие квесты эффективно способствуют формированию и проверке поведенческих паттернов, что делает обучение более практическим и интерактивным. Курс «Перезагрузка карьеры» станет отличным выбором для тех, кто хочет улучшить свои карьерные навыки и повысить шансы на успех в трудовой сфере.

Смысл использования историй в лекциях зависит от их контекста. Если преподаватель делится историями не по теме, а, например, для того чтобы отвлечь внимание студентов, это не считается сторителлингом. Однако, если примеры из жизни актуальны и связаны с темой лекции, такой подход можно назвать ситуационным сторителлингом или иллюстрацией. Важно отметить, что иллюстрация не является основной функцией данного метода. Обычно под сторителлингом понимается интеграция в учебный курс целой сюжетной линии, что способствует более глубокому восприятию материала и удержанию внимания аудитории.

Основные функции включают в себя четыре ключевых аспекта. Каждая из этих функций играет важную роль в эффективной работе системы и обеспечивает её функциональность. Правильное использование этих функций позволяет оптимизировать процессы и повысить общую производительность. Понимание каждой из этих функций поможет пользователям более эффективно взаимодействовать с продуктом и достигать своих целей.

• Сделать курс более интересным, вовлечь студентов, чтобы они прошли его до конца, не заскучали в процессе. Особенно это актуально на долгосрочных обучающих онлайн-программах. Когда ждёшь продолжения истории, это вовлекает, как сериал. Для этого можно придумать историю, которая будет служить мостиком между модулями курса или отдельными лекциями одного модуля.
• Удерживать внимание студента во время занятия. Когда человек учится онлайн, у него масса отвлекающих факторов: можно, слушая лекцию, залезть в соцсети, включить телевизор. Интересная история помогает удержать внимание.
• Рассказывать о сложных вещах простым языком, чтобы информация воспринималась легче. На опыте персонажей студент лучше понимает некоторые теоретические вещи, которые объясняет преподаватель. Есть несколько жанров историй, наиболее популярных в образовании: например, «история Золушки» или, наоборот, история неудач (когда студенты учатся на ошибках героя, как делать неправильно и как эти ошибки исправлять). Преподаватель может рассказывать длинную историю по ходу курса, постепенно развивая сюжет.
• Инструмент проверочных заданий — как в приведённом выше примере с персонажем, которому надо давать правильные советы про карьеру.

Сторителлинг играет ключевую роль в создании привлекательной атмосферы обучения, которая мотивирует студентов возвращаться. Когда процесс обучения становится увлекательным, студенты получают удовольствие и желают продолжать его. В условиях большого выбора образовательных программ от различных школ и университетов, создателям курсов необходимо не просто предоставить знания, а создать такую среду, которая будет побуждать студентов возвращаться за новыми знаниями. Люди стремятся повторно обращаться к тем ресурсам, где они испытали интерес и удовольствие от обучения.

История не требует значительного времени для восприятия. Достаточно всего лишь двухминутного видео, короткого комикса или письменного рассказа в одном абзаце, чтобы передать суть. Формат подачи становится более увлекательным, при этом содержание и время остаются неизменными. Такие методы позволяют эффективно донести информацию и заинтересовать аудиторию, сохраняя основные идеи и эмоции.

Сторителлинг эффективно применяется в различных областях образования, включая естественные и технические науки. Эта методика позволяет сделать обучение более увлекательным и запоминающимся, помогая студентам лучше усваивать материал через истории и примеры из реальной жизни. Внедрение сторителлинга в учебный процесс способствует развитию критического мышления и креативности, что особенно важно в таких сложных дисциплинах, как физика или биология. ИспользованиеNarrative подхода помогает учащимся увидеть связь между теорией и практикой, что повышает их мотивацию и интерес к предмету.

Один креативный учитель географии внедрил в свою программу метод сторителлинга, что значительно изменило подход к обучению. Он адаптировал содержание школьной программы, превращая скучные темы в увлекательные путешествия, а контрольные работы — в захватывающие поиски таинственных артефактов. Его класс стал настоящей экспедиционной группой, что значительно повысило интерес учащихся к предмету и сделало процесс обучения более интерактивным и запоминающимся.

В зависимости от выбранной темы дисциплины можно создать увлекательную историю. Например, можно рассказать о захватывающем полёте на космическом корабле или о роботе, которого необходимо отремонтировать. Также можно разработать сюжет об элементарных частицах, таких как протоны, нейтроны и позитроны, что будет актуально в контексте ядерной физики. Такие истории не только увлекут читателя, но и помогут лучше понять сложные научные концепции, делая обучение более доступным и интересным.

Фантазия не имеет границ, но важно помнить о цели её использования. Сторителлинг должен применяться продуманно и целенаправленно, чтобы эффективно передавать сообщение и достигать желаемых результатов. Использование этого инструмента требует внимательного подхода и стратегического мышления.

Онлайн-форматы предоставляют методистам более широкий выбор способов подачи информации. В отличие от офлайн-форматов, где доступны только устные рассказы, письменные истории и комиксы, в интернете можно использовать разнообразные ресурсы. Среди них — видео, подкасты, интерактивные комиксы, текстовые материалы, квесты и диалоговые упражнения. Это разнообразие позволяет более эффективно донести информацию до аудитории и сделать обучение более увлекательным и доступным.

Для успешного освоения сторителлинга важно изучить ключевые приемы и жанры, а также использовать шаблоны их построения. Существует множество ресурсов и литературы по сценарному мастерству, где можно найти полезную информацию. Основным принципом создания увлекательной истории является трёхактная структура. В первой части происходит экспозиция и завязка сюжета, занимающие 20–25% общего объема. Вторая часть посвящена основному содержанию, где герой сталкивается с различными трудностями. Завершает историю третья часть — развязка, которая также составляет 20–25% всего сюжета. Такой подход помогает сделать историю более структурированной и интересной для аудитории.

Основная ошибка заключается в том, что содержание не соответствует целевой аудитории. Если студент не ощущает себя в роли главного героя, у него не формируется эмоциональная связь с сюжетом. К примеру, нецелесообразно обсуждать темы, касающиеся бизнеса, с молодежной аудиторией, а также рассказывать детям начальной школы о корпоративных директорах. Правильный выбор темы и персонажей, которые будут близки и понятны аудитории, существенно увеличивает вовлеченность и интерес к истории, что является ключевым аспектом успешного контента.

Вторая ошибка — создание скучной и неоригинальной истории. Такой подход не привлекает внимание, а скорее отталкивает аудиторию. Если вам не удается придумать захватывающий сюжет, имеет смысл отказаться от использования сторителлинга. Вместо этого сосредоточьтесь на четком и ясном представлении информации, чтобы сохранить интерес читателя.

Третья ошибка — нецелевое использование сторителлинга. Даже самая захватывающая история станет неуместной, если она не органично вписывается в курс и не выполняет определённую задачу. Важно помнить, что сторителлинг — это инструмент в обучающей программе, и в ней не должно быть ничего случайного. Каждая история должна поддерживать цели курса и усиливать его содержание, помогая учащимся лучше усваивать материал.

Четвёртая ошибка заключается в перегрузке содержания курса сторителлингом. Избыточное количество историй или частые их упоминания могут отвлекать от главной цели. Важно соблюдать баланс, ведь основной задачей курса является обучение, а не создание развлекательного контента в формате сериала. Сторителлинг должен служить инструментом для передачи знаний, а не затмевать их.