Как обучить взрослых критическому мышлению: критерии хорошего курса / Skillbox Media

Содержание:

• Какие критерии эффективности курса выделили исследователи
• Каким должен быть сам курс
• Как организовать программу
• Как должен вести себя преподаватель

Сотрудники Института образования НИУ ВШЭ провели исследование, направленное на определение критериев, которые должны быть учтены при разработке эффективного курса по критическому мышлению для взрослых. Результаты их работы опубликованы в журнале Thinking Skills and Creativity. Полный текст статьи доступен благодаря разрешению Skillbox Media. Исследование акцентирует внимание на важности навыков критического мышления для взрослой аудитории, что делает его актуальным для образовательных учреждений и тренинговых программ.

Речь идет о конкретных учебных программах, реализуемых в онлайн-формате с применением проблемно-ориентированного обучения. Этот метод заключается в том, что процесс обучения сосредоточен на решении практических кейсов, представляющих собой определенные проблемы. Проблемно-ориентированное обучение позволяет студентам развивать критическое мышление, навыки анализа и принятия решений, что делает его эффективным инструментом для подготовки специалистов в различных областях.

Для оценки критериев эффективности онлайн-курсов по критическому мышлению исследователи обобщили лучшие практики из разных уголков мира. В процессе работы они провели анализ множества предыдущих исследований, посвященных обучению критическому мышлению. Это позволило им выделить ключевые аспекты, влияющие на успешность образовательных программ в данной области. В результате исследования были сформулированы рекомендации, которые помогут улучшить качество онлайн-курсов и повысить их привлекательность для обучающихся.

Какие критерии эффективности курса выделили исследователи

Эксперты подчеркивают, что ключевыми факторами, способствующими эффективному обучению взрослых критическому мышлению, являются внутренняя мотивация обучающихся и гибкость образовательного процесса. Важно, чтобы студенты были заинтересованы в изучаемом материале, что способствует более глубокому усвоению знаний. Гибкость в обучении позволяет адаптировать подходы и методы в зависимости от потребностей и предпочтений учащихся, что также повышает уровень вовлеченности и, как следствие, эффективность обучения критическому мышлению.

Внутренняя мотивация, по мнению авторов, не является гарантией достижения успеха. Преподавателю зачастую необходимо постоянно поддерживать и развивать эту мотивацию на протяжении учебной программы. Эффективным способом является акцент на обсуждении целей и полезности обучения в рамках данной программы. Это поможет студентам осознать значимость учебного процесса и повысить их заинтересованность.

Гибкость обучения является ключевым аспектом в неформальном образовании для взрослых. Эффективное обучение взрослых лучше всего проходит без жестких временных и пространственных рамок, предлагая разнообразные форматы, которые соответствуют индивидуальным стилям обучения и образу жизни учащихся. Именно это требование отличает качественные онлайн-курсы для взрослой аудитории, позволяя им адаптироваться под уникальные потребности каждого обучающегося.

Эксперты выделили ключевые характеристики качественного курса по критическому мышлению, основываясь на четырёх основных параметрах.

• структура курса;
• организация программы;
• преподаватель;
• платформа для обучения.

Характеристики платформы представляют собой ключевые ожидания от современной LMS: удобство в использовании, поддержка асинхронного и синхронного обучения, возможность организации групповых онлайн-активностей, доступ к учебным материалам и отслеживание прогресса учащихся. Мы не будем углубляться в эти аспекты, а сосредоточимся на характеристиках программы и методах преподавания.

Изучите также:

Стиль преподавания, способствующий развитию критического мышления, акцентирует внимание на активном вовлечении студентов в учебный процесс. Эффективные методы включают проблемное обучение, дискуссии и проектную деятельность. Преподаватели, использующие эти подходы, создают среду, где студенты могут анализировать информацию, ставить под сомнение существующие мнения и выдвигать собственные аргументы. Важным аспектом является также развитие навыков исследования и анализа, что позволяет учащимся лучше понимать сложные концепции и принимать обоснованные решения. Такой подход не только улучшает критическое мышление, но и способствует формированию у студентов способности к самостоятельному обучению и личной ответственности за собственное образование.

Каким должен быть сам курс

Авторы исследования уверены, что курс по критическому мышлению для взрослых должен продолжаться не менее двух месяцев. За это время группа участников должна заниматься по шесть часов в неделю. Они отмечают, что более короткие курсы могут оказаться неэффективными, в то время как более интенсивные занятия могут вызвать стресс и когнитивную перегрузку у студентов. Это подчеркивает важность тщательного планирования образовательных программ для достижения лучших результатов в развитии критического мышления.

Несмотря на то что обсуждаются онлайн-программы, следует отметить, что при необходимости некоторые занятия могут проводиться в традиционном формате.

Численность группы играет ключевую роль в образовательном процессе. Для преподавателя важно иметь возможность предоставлять персонализированную обратную связь каждому участнику. Это способствует более глубокому пониманию материала и повышает эффективность обучения. Оптимальный размер группы обеспечивает взаимодействие, позволяет учитывать индивидуальные потребности студентов и способствует созданию поддерживающей атмосферы.

Программа должна состоять из ограниченного количества лекций и инструкций, в то время как основное содержание следует представить через практические задания, направленные на решение конкретных кейсов. Эффективная программа подразумевает как индивидуальную, так и групповую работу, что позволяет использовать синхронный или смешанный формат занятий. Такой подход способствует более глубокому усвоению материала и развитию навыков, необходимых для практической деятельности.

Задачи необходимо структурировать таким образом, чтобы они побуждали учащихся задавать дополнительные вопросы, проводить анализ и обсуждать рассматриваемую тему. Задания должны опираться на реальные примеры и быть связаны с контекстом, который знаком учащимся. Важно исключить задания, для понимания которых у студентов отсутствуют необходимые предметные знания. Это подход позволит создать более эффективную образовательную среду, способствующую глубокому усвоению материала и активному вовлечению в процесс обучения.

Использование формирующего оценивания вместо традиционной балльной системы способствует поддержанию внутренней мотивации у учащихся. Этот подход позволяет сосредоточиться на процессе обучения и развитии навыков, а не только на конечном результате. Важным аспектом является информирование студентов о целях обучения и о преимуществах развития критического мышления. Это создает более глубокое понимание материала и помогает учащимся осознанно подходить к своему обучению, что в конечном итоге ведет к более эффективным результатам.

Как организовать программу

Ясность целей обучения, методологии и способов оценки результатов является ключевым аспектом эффективного образовательного процесса. Учащимся необходимо понимать, чего они должны достичь, как будет происходить обучение и каким образом будут оцениваться их успехи. Обсуждение этих элементов должно начинаться не только перед стартом курса, но и продолжаться на протяжении всего обучения, что способствует более глубокому пониманию материала и повышению мотивации. Участие студентов в этом процессе позволяет им лучше ориентироваться в учебной программе и адаптироваться к требованиям курса.

Для эффективного выполнения групповых заданий рекомендуется формировать группы из не более чем четырёх участников. Важно тщательно структурировать, организовать и контролировать сами задания, чтобы обеспечить максимальную продуктивность и взаимодействие между участниками.

Основные этапы проблемно-ориентированного обучения должны быть ясны как преподавателям, так и студентам. Преподаватели должны четко объяснять структуру и цели каждого этапа, чтобы студенты могли эффективно участвовать в процессе. Понимание этих этапов способствует лучшему усвоению материала и развитию критического мышления, что является ключевым аспектом проблемно-ориентированного обучения. Эффективное взаимодействие между преподавателем и студентами на всех этапах обучения способствует созданию активной учебной среды, где каждый участник может внести свой вклад в решение поставленных задач.

Обсуждения на занятиях должны быть открытыми и конструктивными. Важно комментировать темы обсуждений, основываясь на фактах и достоверной информации, а не на личных мнениях. Это поможет создать более продуктивную атмосферу для обмена знаниями и идеями, а также повысит качество учебного процесса.

При выполнении заданий студентам необходимо осуществлять поиск информации в интернете. Важно, чтобы преподаватель направлял этот процесс, помогая учащимся развивать навыки критического мышления. Студенты должны уметь различать достоверные источники информации и те, которые не соответствуют высоким стандартам надежности. Это умение не только способствует успешному выполнению учебных заданий, но и формирует основы для грамотного использования информации в будущем.

Оценка результатов может осуществляться с использованием различных методов и инструментов. Важно применять подходящие критерии для анализа и интерпретации данных. Это позволит получить объективные и точные результаты, что в свою очередь способствует принятию обоснованных решений. Используйте современные технологии и аналитические инструменты для повышения точности оценки и улучшения бизнес-процессов.

• критериев для аналитики (например, это количественная оценка взаимодействий студентов, их комментариев и прочих показателей);
• оценки, основанной на результатах (это могут быть отчёты или доклады о решении задач);
• задания в виде опроса в свободной форме, на которые студенты отвечают письменно (оценка на основе аргументации или эссе).

Рекомендуется сократить количество заданий с множественным выбором и отдать предпочтение вопросам, которые требуют развёрнутых ответов. Такие вопросы способствуют более глубокому усвоению знаний и развивают аналитическое мышление учащихся.

Как должен вести себя преподаватель

Преподаватель на курсах выполняет роль фасилитатора, поддерживая эффективное взаимодействие группы. Его задача заключается в поддержании мотивации участников, предоставлении обратной связи и помощи в планировании достижения целей. Важным аспектом его работы является поощрение рефлексии у учащихся и стимулирование обмена фидбеком между ними. Такой подход способствует более глубокому пониманию материала и развитию навыков критического мышления, что в свою очередь улучшает общую атмосферу обучения и повышает результативность курса.

В контексте курсов, использующих проблемно-ориентированный подход, преподаватель должен обладать навыками работы с данной методикой. Важным аспектом является умение мотивировать студентов к глубокому осмыслению материала. Преподаватель должен задавать вопросы и давать подсказки, которые будут стимулировать учащихся к дальнейшему размышлению и исследованию. Это способствует не только развитию критического мышления, но и углублению знаний, что делает обучение более эффективным и значимым.

Изучайте дополнительные материалы:

• Как развивать критическое мышление и другие 4К‑компетенции у школьников
• 9 техник фасилитации для продуктивной работы в группах
• Почему студенты не задают вопросы? Отрывок из книги «Интерактивное вопрошание»
• Книжная полка: «Интеллект‑карты», Тони Бьюзен