Как сделать подсказки на учебных платформах и в приложениях действительно полезными / Skillbox Media

Содержание:

• Какими бывают подсказки в цифровой среде
• Способствуют ли подсказки успеваемости?
• Какие подсказки работают лучше, а какие хуже
• Как правильно внедрить подсказки в цифровую образовательную среду

Учебные подсказки являются ключевым элементом системы поддержки учащихся на цифровых образовательных платформах. Этот инструмент значительно облегчает процесс обучения, помогая пользователям ориентироваться в учебном материале. Подсказки дополняют и разъясняют инструкции к заданиям, направляют студентов в случае ошибок и затруднений, а также способствуют повышению мотивации и вовлеченности. Они могут быть внедрены как в простых системах управления обучением, так и в более сложных платформах адаптивного обучения, использующих искусственный интеллект. Кроме того, учебные подсказки встречаются в симуляторах и тренажерах виртуальной и дополненной реальности, а также на игровых образовательных платформах. Таким образом, они играют важную роль в создании эффективной образовательной среды, способствующей успешному обучению.

Подсказки играют важную роль в достижении образовательных результатов. Однако для того чтобы они были максимально эффективными, необходимо учитывать несколько ключевых аспектов при их проектировании для цифровой среды. Метаанализ, проведённый исследователями из Гёттингенского университета имени Георга Августа в Германии, позволяет глубже понять, как правильно использовать подсказки в обучении. В результате исследования были выявлены важные факторы, способствующие повышению эффективности обучения с помощью подсказок.

Какими бывают подсказки в цифровой среде

Исследователи, проанализировав научные публикации по данной теме, разработали классификацию подсказок, основываясь на четырёх ключевых параметрах. Эта классификация позволяет глубже понять различные аспекты и характеристики подсказок, что может быть полезно для дальнейших исследований и практического применения в соответствующих областях.

Подсказки можно классифицировать на три типа в зависимости от их содержания и фокуса. Первый тип включает подсказки, ориентированные на предоставление фактической информации, которые помогают пользователям быстро находить необходимые данные. Второй тип включает рекомендации, направленные на решение конкретных проблем или задач, что делает их особенно полезными для пользователей, ищущих практические советы. Третий тип сосредоточен на вдохновении и мотивации, предоставляя пользователям идеи и новые перспективы. Каждый из этих типов подсказок играет важную роль в создании ценного пользовательского опыта и может значительно повысить вовлеченность аудитории.

• Когнитивные подсказки направлены на поддержку процессов познания — на решение учебных задач и обработку информации учеником. Пример: «Один из ответов неверен. Проверьте решения приведённых ниже примеров. Запишите каждый ответ в виде целого числа или дроби».
• Метакогнитивные подсказки активируют навыки самоконтроля, постановки целей, самостоятельного планирования и оценки своей деятельности. Пример: «Прежде чем вы приступите к изучению материалов курса, ознакомьтесь с их кратким обзором».
• Некогнитивные подсказки помогают учащимся управлять учебной мотивацией и стимулируют их к дальнейшему прохождению курса. Пример: «Помните о целях, которые вы поставили себе в самом начале, и о том, что усилия всегда приносят плоды!»

Механизм подсказок может быть адаптирован для различных групп учащихся в зависимости от конкретных условий или использоваться для всех обучающихся. Такая адаптация позволяет учителям более эффективно поддерживать учебный процесс, учитывая индивидуальные потребности и уровень подготовки студентов, что способствует лучшему усвоению материала. Использование адаптивных подсказок может повысить мотивацию учащихся и улучшить результаты обучения, обеспечивая необходимую помощь в зависимости от ситуации.

• Подсказки для всех учащихся чаще всего универсальны и сформулированы совершенно одинаково.
• Подсказки для группы учащихся — это когда предоставление подсказок и их содержание зависит от характеристик групп учеников или их действий. Например, сама формулировка подсказок варьируется в зависимости от пола пользователя учебной платформы, или когда подсказки получают только те, кто впервые зашёл на платформу и ещё не разобрался, как здесь всё устроено.
• Подсказки для конкретного учащегося — индивидуальные для каждого ученика, зависящие от его особенностей и поведения в учебном процессе. Возможны только на платформах с высокой степенью адаптивности.

Существует две основные категории подсказок, которые выделяются по данному параметру.

• Привязанные ко времени. Они появляются в момент времени, который запланировал методист. Например, перед тем, как учащийся приступит к задаче, в процессе или после её решения.
• Привязанные к действиям учащегося. Это когда пользователь может самостоятельно вызывать подсказку по клику на соответствующий элемент интерфейса. Или же система анализирует его действия и показывает подсказки при заданных условиях — например, когда учащийся откроет новую тему, посмотрит видеолекцию, даст правильный или неправильный ответ на вопрос.

Подсказки можно классифицировать на два основных типа в зависимости от их формулировки.

• Общие подсказки не привязаны к тому или иному учебному содержанию и содержат общие фразы, применимые в широком контексте. Пример: «Какие ключевые идеи, по вашему мнению, здесь содержатся?»
• Конкретные подсказки напрямую связаны с учебным материалом, с которым работает учащийся. Допустим, такие: «Действительно ли эта задача решается умножением?»

Подсказки могут иметь различные формы представления. Это разнообразие позволяет адаптировать информацию под разные потребности пользователей, улучшая их взаимодействие с контентом. Эффективные подсказки могут включать текстовые объяснения, визуальные элементы, такие как изображения или графики, а также интерактивные элементы, способствующие более глубокому пониманию темы. Разные форматы представления подсказок помогают обеспечить более полное восприятие и усвоение информации, что в свою очередь положительно сказывается на пользовательском опыте и поисковой оптимизации.

• Текстовые подсказки минималистичны и не интерактивны.
• Мультимедийные подсказки содержат изображения, аудио или видео, а также нередко включают в себя вопрос с выбором ответа.

Способствуют ли подсказки успеваемости?

В рамках своего метаанализа исследователи сформулировали несколько ключевых целей. Основной задачей было детально проанализировать существующие данные и выявить общие тенденции в изучаемой области. Также они стремились определить влияние различных факторов на результаты исследований, что позволило бы создать более полное представление о теме. Важным аспектом стало сравнение различных методологических подходов, применяемых в исследованиях, чтобы выявить их сильные и слабые стороны. Кроме того, исследователи нацелились на то, чтобы определить направления для будущих исследований, что может способствовать развитию данной области науки.

• выяснить, как подсказки влияют на успеваемость учащихся в цифровой образовательной среде;
• определить, зависит ли эффективность подсказок от их содержания, степени адаптивности, условий получения, формулировки и способа представления;
• сформулировать практические рекомендации по внедрению подсказок в обучение в цифровой среде.

Авторы выбрали 68 англоязычных исследований, которые сосредоточены на влиянии подсказок в цифровой среде обучения. Все исследования проводились с использованием контрольных групп и охватывали участников различных возрастных категорий, включая старшеклассников, студентов и взрослых учащихся со средним возрастом 25 лет. Успеваемость участников в этих исследованиях оценивалась с помощью тестов, что позволило получить объективные данные о влиянии подсказок на результаты обучения.

Анализ данных выявил, что участники экспериментов, получавшие подсказки во время обучения, демонстрировали более высокие результаты на последующих тестах по сравнению с теми, кто учился без поддержки. Это свидетельствует о значительной роли подсказок в процессе обучения и улучшении усвоения материала.

Подсказки положительно сказались на учебных достижениях, как показали результаты исследований. Эффект, обнаруженный учеными, оказался средним по величине, но всё же значимым. Тем не менее, влияние подсказок проявилось неравномерно, что требует дальнейшего изучения.

Какие подсказки работают лучше, а какие хуже

Исследования показали, что эффективность подсказок варьируется в зависимости от их типа, целевой аудитории и содержания обучения. Авторы метаанализа углубились в изучение этих факторов и выявили интересные результаты. Эти данные могут быть полезны для оптимизации образовательных программ и повышения их результативности. Понимание того, какие подсказки работают лучше для разных групп обучаемых и в каких условиях, может значительно улучшить процесс обучения и сделать его более эффективным.

Когнитивные, метакогнитивные и некогнитивные подсказки не имеют значительных различий в своем воздействии на учебные результаты. Все три типа подсказок в умеренной степени способствуют улучшению успеваемости. Исследователи отмечают, что несмотря на то, что каждый вид подсказок фокусируется на различных аспектах обучения, их влияние оказывается согласованным. Они помогают учащимся более эффективно управлять своим вниманием и обрабатывать информацию, что в конечном итоге способствует лучшему усвоению материала.

Исследования показывают, что мотивационные подсказки способны усиливать воздействие различных типов подсказок на обучающихся. Вовлечённые ученики с большей вероятностью сосредоточат своё внимание на когнитивных и метакогнитивных подсказках, что повышает вероятность их выполнения. Однако для более детального понимания этого явления необходимы дополнительные исследования.

Чтение является важным аспектом нашей жизни, которое помогает развивать мышление и расширять кругозор. Уделяйте время книгам, статьям и другим источникам информации, чтобы обогатить свои знания и улучшить навыки. Чтение не только способствует саморазвитию, но и помогает понять окружающий мир, а также улучшает навыки коммуникации. Воспользуйтесь возможностью углубиться в различные темы и исследовать новые идеи, чтобы стать более информированным и образованным человеком.

Методы метапознания: как обучить детей и взрослых навыкам самостоятельного обучения

Метапознание представляет собой осознание и управление собственными процессами обучения. Это важный аспект, который позволяет как детям, так и взрослым эффективно осваивать новые знания и навыки. Понимание методов метапознания может значительно улучшить учебный процесс и повысить уровень самостоятельности учащихся.

Одним из ключевых методов метапознания является самоанализ. Он включает в себя размышления о собственных учебных привычках и стилях, что позволяет выявить сильные и слабые стороны. Учащиеся должны задавать себе вопросы о том, как они учатся, что помогает им запоминать информацию и какие методы наиболее эффективны.

Еще одним важным аспектом является установление целей. Четко сформулированные цели помогают сосредоточиться на процессе обучения и отслеживать прогресс. Это может включать как краткосрочные, так и долгосрочные цели, что способствует повышению мотивации и ответственности.

Также следует развивать навыки саморегуляции. Это включает в себя планирование учебного процесса, мониторинг своего продвижения и корректировку подходов по мере необходимости. Учителя и родители могут поддерживать учащихся в этом, предлагая стратегии и инструменты для эффективного управления временем и ресурсами.

Кроме того, важно развивать критическое мышление. Учащиеся должны учиться анализировать информацию, делать выводы и применять полученные знания на практике. Это способствует более глубокому пониманию материала и улучшает способности к решению проблем.

Использование технологий также может стать важным инструментом в обучении. Существуют различные онлайн-ресурсы и приложения, которые способствуют развитию метапознавательных навыков, предлагая интерактивные задания и возможности для самооценки.

Внедрение методов метапознания в образовательный процесс поможет создать более эффективную и продуктивную среду для обучения, как для детей, так и для взрослых. Эти навыки не только облегчают усвоение новых знаний, но и формируют уверенность в себе и желание к постоянному обучению.

Метаанализ показал, что персонализированные подсказки, адаптированные под конкретные группы учащихся и основанные на их действиях, оказываются более эффективными, чем универсальные подсказки, привязанные ко времени. Хотя текущие данные подтверждают высокую эффективность индивидуализированных подсказок, для окончательных выводов необходимо собрать больше информации. Персонализированный подход к обучению позволяет лучше учитывать потребности и особенности каждого учащегося, что в свою очередь способствует улучшению результатов обучения.

Исследования показывают, что эффективные подсказки функционируют как тщательно спроектированный скаффолдинг. Они обеспечивают поддержку учащимся, не ограничивая их независимость, и «страхуют» в момент возникновения трудностей. Такая помощь предоставляется только тем, кто действительно в ней нуждается. В то же время, неперсонализированные подсказки могут отвлекать и вызывать раздражение у тех, кто успешно справляется с заданием. Поэтому важно создавать адаптивные и целенаправленные подсказки, которые соответствуют индивидуальным потребностям учащихся, что способствует более глубокому усвоению материала и повышению эффективности обучения.

Исследования показывают, что эффективность подсказок в обучении варьируется в зависимости от возраста учащихся. Наиболее заметный положительный эффект наблюдается у старшеклассников. У студентов вузов этот эффект значительно снижается, а среди работающих взрослых он оказывается еще более низким. Интересно, что результаты двух исследований, в которых участвовали люди в возрасте 55-70 лет, даже продемонстрировали негативное влияние подсказок на их учебные результаты. Исследователи предполагают, что это связано с высокой цифровой грамотностью подростков и молодых людей. В то же время, с увеличением возраста учащихся возрастает вероятность недостатка у них опыта и навыков для эффективного использования подсказок на цифровых платформах.

Переделайте текст и оптимизируйте его для SEO, сохраняя основную тему. Избегайте добавления ненужной информации и символов. Убедитесь, что структура остается чистой и понятной.

Читайте также:

Персонализация образования — это подход, который направлен на адаптацию учебного процесса под индивидуальные потребности и интересы каждого ученика. Этот метод позволяет учитывать уникальные особенности обучающихся, их стиль восприятия информации и темп усвоения материала. Персонализированное обучение может включать в себя использование технологий, таких как онлайн-курсы и образовательные платформы, которые предоставляют доступ к ресурсам в удобное время и в удобном формате.

Суть персонализации образования заключается в создании индивидуальных учебных планов и программ, которые соответствуют целям и интересам студентов. Такой подход способствует более глубокому погружению в материал и повышению мотивации к обучению. Кроме того, он позволяет лучше отслеживать прогресс каждого ученика, что делает возможным своевременное внесение корректировок в учебный процесс.

Персонализация образования становится особенно актуальной в условиях цифровизации, когда образовательные ресурсы становятся более доступными, а технологии позволяют реализовать индивидуальный подход в крупном масштабе. Внедрение персонализированного обучения в образовательные учреждения способствует формированию более гибкой и эффективной системы образования, которая готова отвечать на вызовы современного мира.

Общие подсказки, не привязанные к конкретным учебным задачам, оказались менее полезными, чем конкретные рекомендации. Однако исследования показывают, что наибольшую пользу ученики получают, когда в цифровом обучении используются оба типа подсказок. Сочетание общих и конкретных указаний способствует более эффективному усвоению материала и улучшает результаты обучения.

Исследования показывают, что различные виды подсказок в обучении взаимодополняют друг друга, выполняя уникальные функции. Общие подсказки не предоставляют четких указаний, но помогают пользователю платформы осознать, что его действия могут быть неверными, а также направляют к определенным мыслительным стратегиям и способам поведения. Конкретные подсказки, в свою очередь, сосредотачиваются на специфике учебного контента, способствуя воспоминанию нужной информации и акцентируя внимание на ключевых моментах. В результате возникает синергетический эффект, который активирует навыки саморегуляции учащегося и позволяет ему находить правильные решения. Такой подход к обучению значительно повышает эффективность усвоения материала и способствует развитию критического мышления.

Сочетание различных типов подсказок позволяет учитывать потребности людей с разным уровнем подготовки. Опытные ученики могут обойтись общими рекомендациями, в то время как менее подготовленным необходимы более конкретные указания. Персонализированные и адаптированные подсказки способствуют повышению успеваемости и эффективности обучения, что делает их важным инструментом в образовательном процессе.

Читайте также интересные материалы и полезные статьи на нашем сайте. Мы предлагаем широкий выбор тем, которые помогут вам углубить свои знания и получить актуальную информацию. Не упустите возможность расширить свои горизонты и найти ответы на важные вопросы.

Исследование показало, что предварительные знания не снижают, а, напротив, увеличивают когнитивную нагрузку. Это открытие ставит под сомнение традиционные представления о роли предшествующего опыта в процессе обучения и восприятия информации. Ученые выяснили, что наличие знаний может привести к более сложным процессам обработки информации, так как человек пытается интегрировать новую информацию с уже существующими знаниями. Это может вызывать дополнительное напряжение и усиливать когнитивные затраты. Таким образом, важно учитывать уровень предварительных знаний при разработке образовательных программ и подходов к обучению, чтобы оптимизировать процесс усвоения новой информации и снизить когнитивную нагрузку.

Метаанализ показал, что подсказки являются наиболее эффективным инструментом в обучении социальным и техническим наукам. Участники экспериментов, изучающие материалы из естественных наук, продемонстрировали меньшую пользу от использования подсказок. Это указывает на необходимость адаптации методов обучения в зависимости от предметной области, что может повысить эффективность образовательного процесса.

Исследования показывают, что студенты и взрослые, обучающиеся в области социальных и технических наук, могут обладать более развитыми цифровыми навыками, что способствует их способности эффективно работать с подсказками. Возможные причины этого явления могут заключаться в структуре учебного контента различных дисциплин или в методах преподавания. Авторы анализа отмечают, что для подтверждения этих гипотез необходимы дополнительные исследования.

Разница между простыми текстовыми и мультимедийными подсказками оказалась незначительной, однако мультимедийные подсказки показали меньшую эффективность. Простые текстовые подсказки в итоге обеспечили больше пользы. Этот результат стал неожиданным для исследователей, которые основывались на принципах мультимедийного обучения Майера. Согласно этим принципам, информация воспринимается легче, когда она представлена как текст, так и в виде визуальных образов. Несмотря на ожидания, текстовые подсказки продемонстрировали свою превосходство в эффективности, что подчеркивает важность выбора формата представления информации в обучении.

Исследования показали, что мультимедийные подсказки, использованные в метаанализе, не разрабатывались с учетом принципов Майера. Это означает, что методисты и дизайнеры могли создавать подсказки, основываясь только на своих собственных представлениях, не обращая внимания на научно обоснованные рекомендации. Если подсказки создавались с нарушением таких принципов, как избыточность и согласованность, они могли не только не помочь пользователям платформ, но и стать дополнительной когнитивной нагрузкой, отвлекая их от основной задачи. Такой подход может негативно сказаться на восприятии информации и усвоении материала, подчеркивая важность соблюдения принципов дизайна мультимедийных материалов для повышения их эффективности.

Согласно принципу, предложенному Ричардом Майером и Роксаной Морено, оптимально использовать мультимедийные элементы в обучении. Необходимо включать только столько визуальных и аудиоматериалов, сколько нужно для эффективного восприятия информации, и избегать избыточности. Это позволит улучшить понимание и усвоение материала, а также повысит общую эффективность образовательного процесса.

Как правильно внедрить подсказки в цифровую образовательную среду

Исходя из метаанализа, исследователи представили ряд рекомендаций для проектирования обучения в цифровой среде. Эти рекомендации помогут создать эффективные и адаптивные образовательные программы, способствующие улучшению результатов обучения. Важно учитывать разнообразие методов и подходов, которые могут повысить вовлеченность учащихся и улучшить усвоение материала. Эффективное использование технологий, а также интеграция интерактивных элементов в учебный процесс могут значительно повысить качество образовательного опыта. Уделение внимания индивидуальным потребностям студентов и адаптация содержания под различные стили обучения также являются ключевыми аспектами успешного цифрового обучения.

• Внедрять подсказки, привязанные к действиям учащихся, и направленные на конкретные группы аудитории.
• Использовать данные об успеваемости или предыдущем опыте учащихся, чтобы адаптировать подсказки к их уровню предварительных знаний.
• Сочетать общие и конкретные подсказки, используя их в зависимости от целей обучения и предварительных знаний учащихся.
• Формулировать подсказки кратко и ёмко. Стоит избегать информационного шума, такого как необязательный медиаконтент (просто ради вау-эффекта или эстетики) и призывы к действию, чтобы не повышать когнитивную нагрузку.
• Убедиться, что целевая аудитория обладает навыками обучения в цифровой среде, включая работу с подсказками, или позаботиться о соответствующей подготовке перед обучением (проще говоря, сделать вводный мини-инструктаж по тому, как пользоваться платформой и подсказками на ней).

Исследования показывают, что разработка и внедрение системы поддержки, которая реагирует на поведение учащихся, является дорогостоящим и технически сложным процессом. В целях экономии эксперты рекомендуют отказаться от создания мультимедийных подсказок и использовать более простые текстовые варианты. Такой подход может снизить затраты и упростить реализацию, обеспечивая при этом необходимую поддержку для учащихся.

Многие эксперты подчеркивают важность персонализации обучения с использованием искусственного интеллекта. В ближайшие годы можно ожидать, что технологии в этой сфере станут более простыми, доступными и экономически выгодными. Это откроет новые возможности для адаптации образовательного процесса к индивидуальным потребностям учащихся, улучшая качество обучения и повышая его эффективность. Персонализированное обучение с помощью ИИ позволит учитывать уникальные особенности каждого студента, что, в свою очередь, приведет к лучшим результатам и более глубокому усвоению материала.

Обратите внимание на наш дополнительный контент:

• 6 элементов теории когнитивной нагрузки, за которыми стоит следить методистам
• «Нейросети помогают разрабатывать и использовать принципиально новые форматы»
• Как давать формирующую обратную связь в онлайн-курсе: 6 важных принципов
• Динамический выбор заданий: как адаптировать программу под потребности каждого студента
• Внутренняя и внешняя мотивация: как они связаны у учащихся