Какие цифровые технологии образованию не нужны / Skillbox Media

Содержание:

• Почему разработчики создают невостребованные решения
• Какие разработки действительно могут решить проблемы учителей

Почему разработчики создают невостребованные решения

Склад контента представляет собой понятие, которое ассоциируется с базовыми представлениями о системе обучения, сформировавшимися у людей в процессе их образовательного опыта, будь то пятнадцать или тридцать лет назад. Это выражение отражает традиционные взгляды на роль учителя и структуру обучения, которые могут быть устаревшими или неактуальными в современных условиях. Важно переосмыслить и адаптировать эту концепцию, чтобы она соответствовала современным требованиям и технологиям в образовании.

Учитель в данном контексте выполняет роль наставника и передает знания. Под понятием «учит» подразумевается не только процесс объяснения материала, но и активное взаимодействие с учениками. Учитель может находиться у доски, делиться информацией, записывать важные моменты и использовать визуальные материалы для лучшего восприятия. Однако обучение — это не только лекция, но и организация обсуждений, практических заданий и творческих проектов, которые способствуют более глубокому усвоению информации.

Термин «наглядное пособие» когда-то был актуален и важен. На складах контента сегодня часто можно найти именно такие пособия, которые в лучшем случае помогают усвоить информацию. В худшем же случае это всего лишь конспект учительской речи, оформленный яркими изображениями. Важно помнить, что качественный контент должен быть не только визуально привлекательным, но и содержательным, обеспечивая глубокое понимание темы. Эффективные наглядные пособия способны значительно улучшить процесс обучения, делая его более интерактивным и запоминающимся.

Скевоморфизм — это концепция в цифровом дизайне, заключающаяся в воспроизведении реальных объектов в виртуальной среде. С момента появления графических интерфейсов дизайнеры стремились перенести элементы реального рабочего пространства на экраны, создавая такие объекты, как рабочий стол, папки и корзина для мусора. Одним из примеров этой идеи является проект интерфейса, в котором папка с файлами имела форму физического предмета, который пользователю нужно было «взять с полки» и «положить на стол» для открытия. Скевоморфизм продолжает влиять на дизайн, предлагая пользователям интуитивно понятные и знакомые элементы интерфейса.

Читайте также:

Скевоморфизм в онлайн-образовании: негативное влияние на процесс обучения

Скевоморфизм – это подход в дизайне, который использует элементы, знакомые пользователям из реальной жизни, для создания более интуитивного интерфейса. В контексте онлайн-образования этот стиль может проявляться в виде виртуальных объектов, имитирующих физические учебные материалы. Однако, несмотря на свою привлекательность, скевоморфизм может негативно сказаться на качестве обучения.

Во-первых, чрезмерное использование скевоморфных элементов отвлекает студентов от содержания. Вместо того чтобы сосредоточиться на учебном материале, учащиеся могут тратить время на изучение интерфейса, что снижает эффективность обучения. Во-вторых, скевоморфизм может создать ложное чувство знакомства с интерфейсом. Это может привести к тому, что студенты не будут развивать необходимые навыки работы с современными цифровыми инструментами, которые имеют уникальные функции и возможности.

Кроме того, скевоморфизм может ограничивать инновации в образовательных платформах. Используя устаревшие концепции, разработчики могут упустить шанс внедрить более эффективные и современные подходы к обучению. Это может привести к стагнации в развитии образовательных технологий и ухудшению опыта пользователей.

В заключение, хотя скевоморфизм может показаться привлекательным и удобным, его применение в онлайн-образовании часто приводит к негативным последствиям. Чтобы обеспечить качественное и эффективное обучение, необходимо находить баланс между интуитивностью интерфейса и практическими навыками, которые студенты должны развивать.

Практический опыт показал, что традиционные методы обучения становятся неудобными в современных условиях, и для эффективного обучения в новой образовательной среде необходимы инновационные инструменты и подходы. Даже если образовательный контент предназначен для демонстрации, как это было с наглядными пособиями в прошлом, он должен быть не просто повторением слов учителя, а удивлять и вовлекать студентов, создавая интерактивный и увлекательный процесс обучения.

Часто встречаются проекты, основанные на виртуальной реальности, особенно в рамках стартапов, которые сталкиваются с одной и той же проблемой — бездумным копированием реальных объектов в VR. Хотя это может произвести кратковременное впечатление, для достижения образовательного эффекта этого недостаточно. Необходимо предложить концепцию, которая позволит через виртуальную и дополненную реальность продемонстрировать то, что невозможно увидеть или осуществить в реальном мире. Такие подходы требуют пересмотра дидактических методов и, порой, изменения учебных программ. Инновационные решения в области VR должны быть направлены на создание уникального опыта, который будет способствовать глубокому пониманию и освоению материала.

В данном случае мы наблюдаем противоречие между доступными инструментами и образовательными целями. Например, первая лабораторная работа по физике сосредоточена на определении единиц измерений и шкал приборов. Переносить эту лабораторную работу в виртуальную реальность в её нынешнем формате нецелесообразно. Измерение делений линейки в виртуальном пространстве с использованием современных контроллеров не является правильным применением технологии.

Важно продемонстрировать ученику всю сложность измерений, соотношений и точности в контексте физических величин. Необходимо провести его через спектр от самых маленьких объектов до самых крупных, чтобы наглядно показать различия в величинах. Это требует поиска и переосмысления доступных инструментов и методов обучения. Такой подход поможет лучше понять физические концепции и их применение в реальной жизни.

Читать также:

В последние годы образовательные учреждения, включая школы и вузы, активно внедряют технологии виртуальной (VR) и дополненной реальности (AR) в учебный процесс. Эти инновационные инструменты позволяют создавать уникальные образовательные опыты, которые значительно улучшают восприятие информации и повышают вовлеченность студентов.

Использование VR в образовательных учреждениях позволяет студентам погружаться в виртуальные миры, где они могут изучать сложные концепции и явления, которые трудно воспроизвести в традиционном классе. Например, посредством VR можно провести виртуальные экскурсии по историческим местам или моделировать научные эксперименты, что делает обучение более интерактивным и увлекательным.

AR технологии, в свою очередь, добавляют цифровые элементы в реальный мир, что позволяет студентам видеть дополнительные слои информации в ходе занятий. Это может быть особенно полезно в таких областях, как медицина, инженерия и архитектура, где визуализация сложных структур и процессов играет ключевую роль в обучении.

Внедрение VR и AR в образовательный процесс способствует не только улучшению усвоения материала, но и развитию критического мышления, креативности и сотрудничества среди студентов. Эти технологии открывают новые горизонты для педагогов, позволяя им адаптировать уроки под индивидуальные потребности учащихся и создавать более персонализированный подход к обучению.

Таким образом, использование VR и AR технологий в школах и вузах не только делает учебный процесс более современным и эффективным, но и подготавливает студентов к вызовам будущего, где цифровые навыки будут играть важную роль.

Создание уникального и качественного контента требует значительных затрат. Это одна из причин, по которой разработчики часто передают ответственность за контент на учителей. Учителя, обладая специализированными знаниями и опытом, могут создавать материалы, которые не только соответствуют образовательным стандартам, но и способны удивлять учащихся. Они понимают потребности своих студентов и могут адаптировать контент, чтобы сделать его более привлекательным и эффективным. Таким образом, сотрудничество между разработчиками и учителями может привести к созданию высококачественного образовательного контента, который отвечает современным требованиям и интересам учащихся.

Учителя не являются экспертами в создании контента. Хотя среди них можно встретить несколько человек, способных создавать качественный материал, большинство контента оказывается неактуальным и невостребованным. Это типично для проектов, основанных на пользовательском контенте (UGC). Согласно статистике YouTube, более 60% всех просмотров приходятся всего на 0,42% каналов. Подобное соотношение можно ожидать и в других UGC-проектах. Поэтому важно акцентировать внимание на качестве контента и продвигать только те материалы, которые могут заинтересовать аудиторию и принести реальную пользу.

К сожалению, невозможно игнорировать творчество остальных 99,58% пользователей, иначе модель просто не сможет функционировать. Поэтому все разработки, сосредоточенные на программных решениях для хранения контента, а не на процессах создания и отбора качественного контента, будут содержать 99,58% нецелевого материала. Это подчеркивает важность акцента на качестве контента и необходимости эффективных методов его фильтрации и управления. Без этого невозможно добиться высокой степени удовлетворенности пользователей и успешного взаимодействия с контентом.

Важно учитывать учебную программу, или учебно-методический комплекс (УМК), который включает в себя несколько учебников и охватывает несколько лет обучения. В начальной школе существует более десяти таких программ, однако наибольшей популярностью пользуются две или три. Для основной школы УМК разработаны для каждого отдельного предмета, что позволяет обеспечить более глубокое усвоение материала. Учебные программы всегда основываются на учебниках определённых серий, что обеспечивает единство подхода и методологии в обучении.

Большинство учителей не создают собственные рабочие программы, несмотря на то что имеют на это право. Они, как правило, следуют установленным учебникам. В этой связи дополнительный учебный контент должен быть тесно связан с конкретным учебником как по содержанию, так и по последовательности и логике изложения. Создание универсальных атомарных единиц контента, которые могут быть адаптированы под любой учебно-методический комплекс, представляет собой сложную задачу.

Заявить о соответствии стороннего контента учебно-методическому комплексу (УМК) сложно из-за авторских прав издательств учебников, которые строго контролируют использование своих торговых марок. Это является одной из причин, по которой хранилища контента остаются невостребованными, поскольку они не привязаны к конкретным программам, используемым учителями. Важно учитывать, что соблюдение авторских прав и соответствие образовательным стандартам являются ключевыми факторами при выборе образовательных материалов.

Работа учителя — это не просто передача знаний. Педагог выступает проводником для учеников, создавая уникальный опыт обучения. Хороший урок становится настоящим событием, где ученики не являются пассивными слушателями, а активно участвуют в процессе. Цифровые технологии открывают новые возможности для вовлечения учащихся, добавляя интерактивные элементы и способствуя глубинному освоению материала. Использование современных инструментов в образовательном процессе позволяет преобразовать уроки в динамичные и интересные события, где знания усваиваются эффективно и с удовольствием.

Чтение является важным аспектом нашей жизни и развития. Оно помогает расширить кругозор, улучшает словарный запас и способствует критическому мышлению. В современном мире, где информация доступна в различных форматах, важно выбирать качественные источники. Чтение книг, статей и научных исследований обогащает знания и развивает умение анализировать. Кроме того, регулярное чтение способствует снижению стресса и улучшению концентрации. Чтобы получить максимальную пользу от чтения, старайтесь выделять время для изучения материалов, которые интересуют вас и могут быть полезны в личной или профессиональной сфере. Не забывайте делиться прочитанным с другими, это поможет закрепить информацию и развить обсуждение. Чтение — это ключ к новым возможностям и личностному росту.

Активное обучение — это метод образовательного процесса, который вовлекает студентов в активное участие в их обучении, позволяя им самостоятельно исследовать и анализировать информацию. Этот подход отличается от традиционных методов, где преподаватель в основном передает знания, а студенты лишь пассивно воспринимают их. Эффективность активного обучения подтверждается множеством исследований, которые показывают, что такой метод способствует лучшему усвоению материала, развитию критического мышления и повышению мотивации учащихся. В результате активное обучение помогает создать более глубокие и устойчивые знания, а также развивает навыки, необходимые для решения реальных проблем. Использование активного обучения в образовательных учреждениях способствует формированию более подготовленных специалистов, способных адаптироваться к изменениям и вызовам современного мира.

Какие разработки действительно могут решить проблемы учителей

Учителя часто выражают недовольство, заявляя, что им необходимо больше свободы для полноценной работы. Они призывают избегать излишнего вмешательства и подчеркивают, что обладают необходимыми знаниями для эффективного обучения. В то же время, многие педагоги сталкиваются с проблемами, связанными с избыточной бюрократией, особенно в контексте использования электронных журналов. Эти системы зачастую сопровождаются неудобными интерфейсами, что усложняет выполнение рутинных задач и отвлекает от основного процесса обучения.

На примере успешных цифровых сервисов можно наблюдать, как они решают простые, но важные задачи, такие как создание списков дел, управление электронной почтой и календарями. Несмотря на то что электронная почта и инструменты для её обработки существуют более 30 лет, а разговоры о её возможном упадке идут уже около 15 лет, новые стартапы продолжают развиваться в этой области. Они акцентируют внимание на скорости и удобстве работы, а также на внедрении искусственного интеллекта для улучшения функционала, что делает этот, казалось бы, устаревший способ общения актуальным и востребованным. Инновации в сфере электронной почты и управления задачами показывают, что даже традиционные инструменты могут получать новое дыхание и предлагать пользователям эффективные решения.

Современные технологии способны значительно облегчить работу учителей. Инструменты, автоматизирующие рутинные задачи, могут существенно повысить эффективность образовательного процесса. Вместо того чтобы нагружать педагогов дополнительными обязанностями, такими как ведение электронного журнала или поиск материалов для уроков, эти средства позволят сосредоточиться на более важных аспектах обучения. Однако разработка таких решений требует глубокого анализа педагогической деятельности, что зачастую игнорируется в большинстве цифровых проектов из-за недостатка ресурсов и интереса.

Проблема проверки контрольных и домашних работ остается актуальной и отнимает значительное количество времени у преподавателей. Хотя цифровые домашние задания и тесты могли бы облегчить эту задачу, они часто сталкиваются с проблемой, когда существует множество ботов, способных давать готовые ответы за учеников. Это создает вызовы для образовательного процесса, так как необходимо найти эффективные способы автоматического подбора ответов и защитить систему от недобросовестных учеников. Решение этих проблем поможет сделать обучение более эффективным и справедливым.

Существует множество примеров интерактивного контента, который активно вовлекает учащихся в образовательный процесс. К таким ресурсам относятся разнообразные задания от платформ H5P и LearningApps, которые доступны учителям без ограничений. Также стоит отметить сервисы Mentimeter и Kahoot!, которые позволяют быстро получать обратную связь от учеников, даже если они не используют цифровые устройства. Эти инструменты стали популярными среди педагогов, пока была возможность их применения. Кроме того, существуют эффективные решения для интеграции игровых элементов в обучение, такие как ClassCraft и ClassDojo, которые особенно полезны для начальной школы. Однако в России использование таких технологий ограничивается лишь несколькими школами и классами, что затрудняет их внедрение в массовую практику.

Крупные корпорации, работающие на обширном рынке учебников, начали активно интересоваться рынком цифровых решений. Они применяют привычные методы, такие как лоббирование своих интересов и воздействие на государственное регулирование, чтобы занять свою позицию в этой быстро развивающейся области. В условиях цифровизации образовательного процесса эти компании стремятся сохранить контроль над сегментом, который становится все более важным для студентов и образовательных учреждений.

Каждый стартап, ориентированный на массовое школьное образование, должен осознавать, что его конечная цель — интеграция в экосистему одного из крупных государственных стратегов. Индивидуальные проекты могут успешно внедряться в ограниченное количество школ в экспериментальном формате, однако по мере их масштабирования неизбежно возникает необходимость сотрудничества с крупными организациями. На начальных этапах, когда стартап еще не занимает значительное место на рынке, можно работать напрямую с учебными заведениями. Однако для достижения значительной доли рынка независимой компании потребуется стратегическое партнерство с крупными игроками в отрасли.

Изучите также:

Цитата недели подводит итог важности взаимодействия с государственными структурами для успешного развития EdTech в России. В условиях современного образовательного рынка, создание эффективных технологий обучения становится невозможным без поддержки и участия государственных институтов. Государственные инициативы могут значительно ускорить внедрение инновационных решений в образовательный процесс, а также обеспечить необходимую инфраструктуру и финансирование. Поэтому, для устойчивого роста EdTech в России, налаживание партнерских отношений с государством является ключевым фактором.

Существует эффективный способ взаимодействия с учениками, который заключается в том, чтобы обращаться к семьям через образовательные учреждения и педагогов. Это подход заключается в организации дополнительных занятий на электронных платформах, которые не привязаны к учебным планам и не требуют лицензирования или верификации. Доступ к таким платформам часто предоставляется самими учителями и школами, которые приглашают учащихся участвовать в олимпиадах и изучать дополнительные материалы. Когда учитель регистрирует свой класс на платформе, он получает доступ к информации об успеваемости учеников, при этом платформа не связана с официальными школьными занятиями. Это устраняет риск манипуляций с ответами, поскольку оценки за выполнение заданий не выставляются. Учащиеся участвуют в таких мероприятиях по собственному желанию и интересу.

Учитель ведет подпольную борьбу за повышение качества образования, несмотря на существующие системные ограничения.

Если родители решат расширить возможности образования и перейти на платный тариф, это будет их собственное решение, и школа не будет ничего навязывать. Таким образом, наряду с официальной образовательной системой существует альтернативная система, которая требует дополнительных финансовых вложений со стороны семей. Подобный подход характерен для большинства частных образовательных проектов в сфере школьного образования, обеспечивая родителям выбор в пользу различных образовательных возможностей для их детей.

Учителя редко выступают в роли клиентов образовательных сервисов, поскольку у них есть доступ к множеству бесплатных ресурсов. Более того, за использование цифровых технологий учителям иногда даже выплачиваются компенсации. Таким образом, в случае коммерческих образовательных сервисов, не связанных с государством, основным клиентом выступает семья ученика. Именно семья оценивает качество и результаты предоставляемых услуг, что делает её ключевым ориентиром при разработке сервисов. Если же речь идет о создании сервиса, ориентированного непосредственно на учителей, то покупателем чаще всего становится школа, а не отдельный педагог. Это подразумевает взаимодействие с системой госзакупок, что влечет за собой дополнительные затраты и риски для поставщика.

Рынок контента и услуг для частных репетиторов имеет свои особенности по сравнению с аналогичным сегментом для учителей. Основное отличие заключается в отсутствии финансирования со стороны школ и государства, что заставляет репетиторов самостоятельно инвестировать в свои нужды. Основные направления таких инвестиций — это маркетинг и необходимые инструменты для работы, такие как платформы для онлайн-конференций и электронные доски для совместного рисования. Для организации учебного процесса репетиторы могут успешно использовать доступные конструкторы тестов и заданий. В связи с этим, спрос на специализированный контент в этой нише остается ограниченным, что делает его менее привлекательным для разработчиков.

Судом было принято решение о запрете деятельности компании Meta Platforms Inc. в России, касающейся социальных сетей Facebook и Instagram. Это решение основано на обвинениях в экстремистской деятельности, что делает невозможным дальнейшую реализацию продуктов компании на территории Российской Федерации.