Что такое мобильное обучение и насколько оно эффективно / Skillbox Media

Содержание:

• Что представляет из себя мобильное обучение
• Как появилось и развивалось мобильное обучение
• Мобильное обучение в формальном образовании
• Мобильное обучение в дополнительном образовании
• Мобильное обучение в корпоративной среде
• Насколько эффективно мобильное обучение
• В каких случаях мобильное обучение окажется полезным

Что представляет из себя мобильное обучение

С начала 2000-х годов в литературе встречается множество определений мобильного обучения. Эти определения часто отражают возможности технологий, которые были на пике популярности в определённый период, и быстро теряют актуальность в условиях стремительного развития цифровых технологий. В связи с этим целесообразно сосредоточиться на определении, которое передает суть мобильного обучения, без углубления в технические аспекты. Мобильное обучение представляет собой процесс, позволяющий обучаться в любое время и в любом месте, используя мобильные устройства. Этот подход открывает новые горизонты для образовательного процесса, обеспечивая доступ к знаниям и ресурсам в удобной форме.

Мобильное обучение представляет собой процесс обучения с использованием мобильных устройств, что предоставляет возможность учиться в любое время и в любом месте. С помощью мобильных технологий пользователи могут получать доступ к учебным ресурсам, создавать контент и взаимодействовать с другими участниками образовательного процесса. Это определение было предложено организацией ЮНЕСКО в документе «UNESCO Policy Guidelines for Mobile Learning», опубликованном в 2013 году. Мобильное обучение способствует гибкости и доступности образования, что делает его важным инструментом в современном образовательном ландшафте.

В настоящее время существует множество типов мобильных устройств, включая ноутбуки и смарт-часы. Однако в контексте мобильного обучения основное внимание уделяется смартфонам, поскольку именно они являются самыми распространёнными гаджетами в мире. В дополнение к смартфонам в обучении активно применяются планшеты — портативные компьютеры с сенсорными экранами, которые обеспечивают удобный доступ к образовательным ресурсам и приложениям. Мобильные устройства играют ключевую роль в современном образовательном процессе, позволяя пользователям учиться в любом месте и в любое время.

Понятие «мобильности» в обучении имеет двойственный характер. С одной стороны, оно подразумевает, что учащийся не ограничен физическим присутствием в учебной аудитории. Обучение может проходить в любом удобном месте — дома, в кафе или даже в транспорте, что делает его дистанционным и более доступным. Эта гибкость позволяет студентам адаптировать процесс обучения под свои нужды и график, что способствует более эффективному усвоению материала.

Мобильное обучение не всегда связано с перемещением учащегося. Это понятие также охватывает использование портативных устройств для учебных целей. Например, когда на школьном уроке, в вузовском семинаре или во время очного тренинга используются приложения на смартфонах или планшетах для поиска дополнительной информации, выполнения упражнений или прохождения тестов, это также можно считать мобильным обучением. В данном случае речь идет о смешанном формате, который сочетает традиционные методы обучения с современными технологиями, предоставляя учащимся новые возможности для освоения материала.

Понимание мобильного обучения сформировалось не сразу. На начальных этапах его развития некоторые исследователи охватывали в это понятие любое обучение, происходящее вне традиционного учебного пространства, независимо от использования мобильных устройств. Например, чтение конспектов во время поездки или языковая практика за границей могли считаться мобильным обучением. Однако такой подход не стал популярным. В настоящее время теоретики и практики согласны с тем, что мобильное обучение должно включать взаимодействие с другими людьми и контентом через мобильные устройства, вне зависимости от местоположения обучающих и обучаемых.

Как появилось и развивалось мобильное обучение

История мобильного обучения демонстрирует эволюцию технологий и изменения в восприятии образовательных процессов. Важные этапы развития мобильного обучения включают в себя переход от традиционных методов к цифровым платформам, внедрение смартфонов и планшетов в образовательный процесс, а также рост популярности онлайн-курсов и приложений для самостоятельного обучения. Эти изменения способствовали более гибкому и доступному образованию, позволяя учащимся учиться в удобное для них время и месте. Мобильное обучение продолжает развиваться, адаптируясь к новым технологическим тенденциям и потребностям обучающихся.

Идея мобильного обучения появилась задолго до появления смартфонов и первых ноутбуков. В 1972 году американский учёный и инноватор Алан Кей представил концепцию устройства под названием Dynabook (изначально KiddiComp), которое задумывалось как персональный компьютер для детей. Это устройство должно было обладать графическим интерфейсом, клавиатурой и работать без подзарядки практически вечно, обеспечивая возможность обучения в любом месте. Эффективность Dynabook обосновывалась педагогическими теориями, такими как идеи Джона Дьюи о «обучении деланием» и когнитивный конструктивизм Жана Пиаже. К сожалению, технологии того времени не позволили реализовать концепцию Dynabook. С развитием технологий мобильное обучение стало реальностью, открывая новые горизонты для образования и доступ к знаниям.

В 1980-х годах на Западе начали появляться первые ноутбуки и карманные персональные компьютеры, известные как КПК (PDA, personal digital assistant). Эти устройства обычно обладали функциями записной книжки, калькулятора и органайзера с календарем для управления задачами и событиями. В некоторых западных учебных заведениях уже тогда экспериментировали с использованием первых мобильных устройств в образовательном процессе, например, для ведения конспектов. Интеграция технологий в обучение открыла новые горизонты для студентов и преподавателей, способствуя более эффективному усвоению информации и организации учебного процесса.

В 1990-х годах произошел один из самых значительных технологических прорывов — интернет стал доступен для обычных пользователей. Новые поколения карманных компьютеров (КПК) начали оснащаться веб-браузерами и модулями Wi-Fi, что открыло новые возможности. Пользователи могли вести электронную переписку и читать электронные книги, что значительно изменило подход к коммуникации и доступу к информации. Это стало основой для дальнейшего развития мобильных технологий и формированию современного цифрового мира.

Карманные компьютеры, в отличие от ноутбуков, обладают меньшими размерами и весом, а также являются более доступными и простыми в использовании. Именно поэтому они стали первыми устройствами, которые получили широкое распространение в образовательной сфере, особенно в развитых странах, где новинки электроники были легко доступны. Использование карманных компьютеров в образовании стало активно обсуждаться и исследоваться в Европе и США в начале 2000-х годов. Одним из значимых событий в этой области стала конференция-воркшоп MLearn, организованная Бирмингемским университетом в 2002 году. Это мероприятие стало первым в своём роде и продолжает проводиться ежегодно, подчеркивая важность карманных гаджетов в образовательном процессе.

В начале 2000-х годов на рынке мобильной связи появилась и активно внедрялась технология третьего поколения — 3G. До этого момента пользователи могли обмениваться только голосовыми вызовами и текстовыми сообщениями. Однако с внедрением 3G открылись новые возможности: пользователи получили возможность обмениваться фотографиями, аудио- и видеофайлами, а также посещать веб-сайты и отправлять электронные письма. Это означало, что доступ к интернету стал возможен не только в стационарных точках, но и на мобильных устройствах. В результате мобильные телефоны эволюционировали в смартфоны — многофункциональные гаджеты с полноценными операционными системами. Смартфоны быстро заменили КПК без модуля сотовой связи и стали неотъемлемой частью повседневной жизни, обеспечивая пользователей удобным доступом к информации и коммуникациям в любое время и в любом месте.

Анна Авраменко в своей статье «Методика применения мобильных технологий в преподавании иностранных языков: этапы развития и современные тенденции» отмечает, что с 2005 года внимание исследователей сместилось от карманных ПК к смартфонам и их образовательным возможностям. Автор подчеркивает, что в этот период педагогическое сообщество начало воспринимать мобильное обучение как новую модель преподавания и активно изучать его с технической, методической и социальной точек зрения. В этом контексте в текущем году была запущена международная конференция Mobile Learning, которая с тех пор ежегодно проводится в Европе, способствуя обмену опытом и идеями в области мобильного обучения.

Читать также:

Необычная практика обучения: как и зачем обучают людей с помощью СМС

Современные технологии открывают новые горизонты в сфере образования, и одна из таких инноваций — использование СМС для обучения. Эта методика становится все более популярной благодаря своей доступности и удобству.

С помощью текстовых сообщений можно передавать важную информацию, напоминания о заданиях и даже проводить небольшие тестирования. Данная форма обучения особенно актуальна для людей с ограниченным доступом к интернету или тем, кто предпочитает получать информацию в компактном и быстром формате.

СМС-обучение может быть применено в различных сферах: от повышения квалификации сотрудников до образовательных программ для студентов. Оно позволяет организовать процесс обучения более гибко, а также способствует лучшему усвоению материала, так как информация подается в удобоваримой форме и в нужное время.

Основные преимущества СМС-обучения заключаются в его доступности, простоте реализации и возможности персонализированного подхода. Использование текстовых сообщений помогает поддерживать связь между обучающимися и преподавателями, а также мотивирует студентов к регулярному выполнению заданий.

Таким образом, СМС-обучение становится важным инструментом в современном образовании, позволяя адаптировать процесс обучения под нужды различных категорий людей.

В 2013 году ЮНЕСКО выпустила «Рекомендации по политике в области мобильного обучения», в которых акцентировала внимание на значительных преимуществах мобильных устройств в образовании. Среди них обеспечение равного доступа к образовательным ресурсам, персонализация учебного процесса, создание сообществ, поддержка связи между формальным и неформальным обучением, а также улучшение качества коммуникации. В документе также освещаются проекты различных стран, направленные на оснащение школ планшетами, перевод традиционных учебников в электронный формат и внедрение гаджетов в перевёрнутое и смешанное обучение. При этом ЮНЕСКО подчеркнула важность безопасного, разумного и ответственного подхода к использованию технологий в образовательной сфере.

Современные мобильные устройства становятся основой для тысяч образовательных приложений, которые предназначены как для формального, так и для неформального обучения. Эти приложения позволяют быстро создавать контент, добавлять интерактивные элементы, вовлекать учащихся и адаптировать учебный процесс под индивидуальные потребности. Кроме того, они используют современные технологии, такие как дополненная реальность, что делает обучение более увлекательным и эффективным. Однако, насколько активно мобильное обучение используется в реальной практике?

Мобильное обучение в формальном образовании

Несмотря на наличие отдельных инициатив по интеграции мобильных технологий в школьное и вузовское образование, этот подход пока не стал широко распространенным, за исключением нескольких наиболее технологически продвинутых стран. Причин для этого несколько. Во-первых, недостаточная инфраструктура и доступ к современным устройствам в образовательных учреждениях затрудняют внедрение мобильных решений. Во-вторых, многие преподаватели и учебные заведения не обладают необходимыми знаниями и опытом для эффективного использования технологий в учебном процессе. В-третьих, существуют опасения по поводу влияния мобильных устройств на концентрацию внимания и учебную мотивацию студентов. Таким образом, для успешного внедрения мобильных технологий в образование требуется комплексный подход, включающий обучение педагогов, улучшение инфраструктуры и разработку адаптированных учебных программ.

Технологические барьеры являются первой группой препятствий для эффективного мобильного обучения. Стабильное интернет-подключение является необходимым условием, однако оно доступно не во всех регионах и не всегда. Кроме того, сами мобильные устройства могут не подходить для учебного процесса. Смартфоны, обладая небольшими экранами, затрудняют чтение и восприятие информации. Именно поэтому, согласно требованиям СанПиН, использование мобильных телефонов в российских школах запрещено. Планшеты представляют собой более подходящее решение, так как их экраны больше, но они являются более дорогими и не всегда доступны для всех учащихся. Не каждая школа имеет возможность закупить такие устройства, что ограничивает доступность качественного мобильного обучения для всех студентов.

Цифровые компетенции учителей и их отношение к технологиям играют ключевую роль в образовательном процессе. Согласно мониторингу образования, проведённому НИУ ВШЭ, большинство педагогов используют лишь базовые цифровые инструменты, которые в основном дублируют традиционные аналоговые методы, например, электронные учебники вместо печатных. Также на внедрение технологий в обучение влияют предвзятости: в опросе ВШЭ 18,4% учителей заявили о том, что не видят реальной пользы от использования технологий в образовательном процессе. Это подчеркивает необходимость повышения цифровой грамотности среди педагогов и формирования позитивного отношения к инновациям в обучении, что в свою очередь может способствовать более эффективному использованию технологий в образовательной среде.

Цифровые навыки учащихся играют ключевую роль в их образовательном процессе, особенно когда речь идет о готовности использовать мобильные устройства для учёбы. Современные школьники и студенты, действительно, выросли с гаджетами, но не все из них обладают необходимыми навыками для эффективного поиска информации в интернете. Эта ситуация усугубляется явлением фаббинга, когда на занятиях студенты отвлекаются на свои смартфоны, просматривая ленты социальных сетей и игнорируя преподавателя. Важно развивать цифровую грамотность, чтобы учащиеся могли использовать технологии не только для развлечений, но и для повышения качества своего образования.

Читайте также:

Смартфоны в школе: разрешенные и запрещенные моменты

Смартфоны становятся неотъемлемой частью жизни современных школьников. Однако использование мобильных устройств в образовательном процессе вызывает множество споров. Важно понимать, что смартфоны могут быть как полезными, так и отвлекающими.

Разрешенные моменты использования смартфонов в школе включают доступ к образовательным ресурсам, таким как онлайн-учебники, приложения для изучения языков и математические калькуляторы. Учителя могут разрешать использование смартфонов для выполнения заданий, поиска информации и участия в интерактивных уроках.

С другой стороны, существует ряд ограничений. Запрещено использовать смартфоны для общения в мессенджерах во время уроков, размещения постов в социальных сетях и играния в игры. Эти действия отвлекают учеников и мешают учебному процессу.

Смартфоны в школе могут стать мощным инструментом для обучения, если использовать их с умом. Важно установить правила, которые помогут оптимально интегрировать мобильные технологии в образовательный процесс, обеспечивая при этом сосредоточенность и дисциплину.

В образовательных учреждениях проблема использования мобильных телефонов часто решается радикальным методом — введением запрета на их использование. Согласно данным ЮНЕСКО, представленным в докладе 2023 года «Технологии в образовании: на чьих условиях?», каждая четвёртая страна в мире уже приняла подобные меры. Доклад также ссылается на исследования из Бельгии, Испании и Великобритании, которые подтверждают, что запрет на использование мобильных телефонов в учебных заведениях способствует повышению успеваемости учеников. В целом, данный документ акцентирует внимание не на преимуществах технологий в образовании, а на ошибках и проблемах, возникающих при их интеграции.

Активное использование мобильных технологий может негативно сказаться на человеческих отношениях, повышая уровень стресса и создавая ощущение перегрузки. Широкое распространение мобильных устройств может угрожать личной жизни и чувству безопасности. Мобильное обучение требует значительных финансовых вложений и подготовки педагогов. С точки зрения образования, это может привести к компрометации учебного процесса, сводя его к самообразованию и поверхностному освоению знаний, когда глубокое понимание предмета становится менее важным.

Мобильное обучение в дополнительном образовании

Существуют сегменты образования, в которых мобильное обучение активно развивается. Одним из таких направлений является самообразование. Люди, стремящиеся освоить новый навык или улучшить знание иностранного языка, часто используют мобильные устройства для обучения. Статистика рынка образовательных приложений подтверждает это, показывая, что в мировом рейтинге наиболее популярных сервисов находятся языковые платформы, такие как Duolingo, Babbel и Lingokids, а также онлайн-курс Udemy. Эти приложения предлагают пользователям удобные и доступные способы изучения, что способствует росту интереса к мобильному обучению.

Мобильные приложения для обучения все чаще применяют подход микрообучения, разбивая контент на небольшие порции, чтобы каждое занятие занимало не более 5–10 минут. Это позволяет пользователям учиться в любое время и в любом месте. В дополнение к этому, активно внедряются интерактивные задания и элементы геймификации, такие как начисление баллов за активность, таблицы лидеров и другие игровые механики. Эти методы не только делают процесс обучения более увлекательным, но и способствуют лучшему усвоению материала.

В образовательной сфере приложения-репетиторы и решебники становятся все более популярными среди школьников и их родителей. Приложение Photomath помогает ученикам разбираться с решением математических задач и уравнений, предоставляя пошаговые объяснения. В то же время Brainly является отличным ресурсом для помощи с домашними заданиями по различным предметам, позволяя пользователям получать ответы и объяснения от сообщества. Эти инструменты делают учебный процесс более доступным и эффективным, способствуя лучшему усвоению материала.

В российских рейтингах образовательных приложений в App Store и Google Play наблюдается явная тенденция — большинство приложений ориентировано на дополнительное образование как детей, так и взрослых. Эти приложения предлагают разнообразные возможности для обучения, развивая навыки и знания пользователей в различных областях. В условиях стремительного развития технологий такие ресурсы становятся важным инструментом для самосовершенствования и повышения квалификации.

Читайте также:

В России наблюдается рост популярности образовательных приложений, которые активно скачиваются пользователями. Эти приложения помогают улучшить навыки, расширить знания и повысить уровень образования. Среди них выделяются наиболее востребованные, которые предлагают широкий спектр возможностей для обучения. Успешные образовательные приложения включают интерактивные курсы, видеоуроки и тесты, что делает процесс обучения более увлекательным и эффективным. Пользователи ценят такие приложения за доступность, практичность и разнообразие материалов. В условиях цифровизации образования такие платформы становятся незаменимыми инструментами для саморазвития и профессионального роста.

Мобильное обучение в корпоративной среде

Мобильные технологии активно применяются компаниями для внутреннего обучения сотрудников. Это обусловлено рядом факторов. Во-первых, мобильное обучение обеспечивает доступ к образовательным материалам в любое время и в любом месте, что значительно повышает гибкость процесса обучения. Во-вторых, использование мобильных устройств позволяет интегрировать разнообразные форматы контента, включая видео, презентации и интерактивные задания, что делает обучение более увлекательным и эффективным. В-третьих, мобильные технологии способствуют быстрому обновлению информации, что критически важно в условиях постоянно меняющегося рынка. В результате, компании, внедряя мобильные решения в обучение, достигают повышения квалификации сотрудников и улучшения их производительности.

Обучение становится более гибким благодаря мобильным технологиям. В отличие от традиционных очных занятий, мобильное обучение и дистанционное образование не требуют физического присутствия сотрудников в определённом месте и в строго определённое время. Это значительно упрощает организацию учебного процесса и способствует развитию распределённых команд. Для участия в обучении сотруднику достаточно иметь под рукой смартфон, что делает процесс доступным в любой момент. Мобильное обучение особенно актуально в таких отраслях, как гостинично-ресторанный бизнес, розничная торговля и производство, где большая часть персонала не находится в офисах. Популярностью пользуются массовые учебные программы и тренинги в формате чат-ботов, которые помогают сотрудникам развивать софт-скиллы и изучать информацию о продуктах и услугах компании. Внедрение мобильного обучения способствует повышению квалификации сотрудников и улучшению их профессиональных навыков, что в конечном итоге влияет на эффективность работы всего бизнеса.

Мобильное обучение можно успешно интегрировать с микрообучением, что становится особенно важным в корпоративной среде. Сотрудникам часто не хватает времени для учебы в течение рабочего дня, и они, как правило, учатся на ходу. В этом подходе контент подается небольшими порциями, что позволяет акцентировать внимание на закреплении изученного материала через повторения и практические задания. Разработчики курсов стремятся минимизировать разрыв между теорией и практикой. После завершения учебного курса сотрудники могут легко обратиться к коротким инструкциям или чек-листам прямо на рабочем месте, что помогает им применять новые навыки и знания на практике. Это делает процесс обучения более эффективным и целенаправленным, адаптированным к потребностям современного рабочего процесса.

Стоит отметить, что хотя микроформаты часто используются в контексте мобильного обучения, это не одно и то же. Контент микрообучения не всегда передается и потребляется исключительно через мобильные устройства. Например, учащийся может смотреть видеоролик на большом экране компьютера или использовать бумажные инструкции. В то же время мобильное обучение не ограничивается короткими лекциями и небольшими фрагментами информации. Долгие видеолекции, чтение электронных книг и прослушивание образовательных подкастов на смартфоне могут занимать значительное время. Однако следует учитывать, что эффективность объемного учебного контента на мобильных устройствах вызывает вопросы.

Читайте также:

Микроформаты, или микрообучение, становятся все более популярными в корпоративном обучении благодаря своей эффективности и удобству. Они представляют собой небольшие, легко усваиваемые фрагменты информации, которые позволяют сотрудникам учиться в удобном для них темпе и в любое время.

Основное преимущество микрообучения заключается в том, что оно способствует повышению вовлеченности сотрудников. Краткие занятия, состоящие из видео, тестов или интерактивных заданий, позволяют минимизировать время, затрачиваемое на обучение, и при этом сохранять высокий уровень усвоения материала. Это особенно важно в условиях быстро меняющегося корпоративного мира, где новые навыки и знания требуются постоянно.

Для успешного применения микроформатов в корпоративном обучении необходимо учитывать несколько факторов. Во-первых, контент должен быть структурированным и актуальным. Это означает, что материалы должны быть обновлены в соответствии с последними тенденциями и требованиями отрасли. Во-вторых, необходимо учитывать предпочтения и потребности сотрудников, чтобы сделать обучение максимально эффективным.

Также важно интегрировать микроформаты в существующие образовательные программы компании. Это может быть сделано через платформы для онлайн-обучения или мобильные приложения, которые обеспечивают легкий доступ к ресурсам в любое время.

Таким образом, микроформаты могут значительно улучшить процесс корпоративного обучения, повысить уровень навыков сотрудников и, в конечном итоге, способствовать успеху компании.

Мобильное обучение идеально вписывается в современную концепцию обучения и развития (L&D), основное внимание в которой уделяется непрерывному обучению, активному участию учащихся и обмену знаниями. Благодаря мобильным технологиям учебный контент становится доступным в любое время и в любом месте, что предоставляет сотрудникам больше возможностей для управления своим образовательным процессом. Мобильные платформы также способствуют улучшению коммуникации и упрощают процесс самостоятельного создания контента. Например, сотрудник, обладающий экспертизой в определенной области, может легко записать образовательный видеоролик на своем смартфоне и поделиться им в корпоративных социальных сетях. Это не только увеличивает вовлеченность, но и способствует созданию культуры обмена знаниями внутри компании, что является важным аспектом успешного обучения и развития.

Насколько эффективно мобильное обучение

В докладе ЮНЕСКО «Технологии в образовании: на чьих условиях?» рассматриваются основные причины, по которым оценить эффективность технологий в образовательном процессе представляет собой сложную задачу. Основные затруднения связаны с разнообразием образовательных контекстов, различиями в методах обучения и непостоянством критериев оценки. Это делает необходимым более глубокий анализ и адаптацию технологий в зависимости от конкретных образовательных целей и условий. Понимание этих факторов поможет создать более эффективные и целенаправленные подходы к внедрению технологий в обучении.

Для точной оценки влияния конкретного вмешательства в образовательный процесс необходимы долгосрочные исследования. Однако технологии быстро устаревают, что делает полученные данные менее актуальными. Кроме того, современные образовательные приложения представляют собой сложные и многофункциональные инструменты, что затрудняет выявление и измерение конкретных функций и характеристик, оказывающих влияние на обучение и его эффективность. Важно проводить исследования, которые учитывают эти аспекты, чтобы обеспечить более глубокое понимание того, как различные элементы образовательных технологий способствуют учебному процессу.

ЮНЕСКО подчеркивает влияние компаний, занимающихся производством цифровых продуктов. Многие из них инвестируют в собственные исследования эффективности своих технологий. В погоне за коммерческими интересами такие компании часто выбирают и публикуют лишь те данные, которые подтверждают положительное воздействие их приложений и сервисов. Это создает искаженное представление о реальной эффективности цифровых решений и может вводить пользователей в заблуждение.

Контекст применения технологии играет критическую роль в её эффективности. Если инструмент показал положительный результат в одном случае, это не гарантирует аналогичного успеха в других условиях. Данная закономерность касается всех методов и средств обучения. Важно учитывать уникальные особенности каждой ситуации, чтобы достичь максимальной эффективности при использовании образовательных технологий.

В каких случаях мобильное обучение окажется полезным

Применение мобильных устройств в обучении становится особенно полезным в условиях, когда необходимо обеспечить эффективную коммуникацию и сотрудничество. Эти устройства изначально созданы для быстрого и удобного общения, и в образовательном процессе их роль не менее значима. Современные приложения предоставляют мощные инструменты для совместной работы, что особенно актуально для участников, находящихся на расстоянии друг от друга. Например, с помощью трекеров задач можно организовать командную работу над учебным проектом. Каждый участник сможет на своём смартфоне отслеживать прогресс, обновлять статусы и предоставлять обратную связь в режиме реального времени. Это не только повышает уровень взаимодействия, но и способствует более эффективному усвоению учебного материала. Использование мобильных устройств в образовательных целях открывает новые возможности для участия и вовлеченности студентов, что в конечном итоге приводит к улучшению результатов обучения.

Приложения могут стать эффективным инструментом для повторения учебного материала и отработки навыков, но не должны заменять традиционные методы обучения. Вместо этого они могут служить ценным дополнением. К таким приложениям относятся цифровые флэш-карточки и платформы с интерактивными упражнениями и заданиями. Согласно данным ЮНЕСКО, успешные примеры использования таких продуктов показывают, что младшие школьники смогли улучшить свои результаты в математике, используя эти технологии. В эту категорию также входят приложения для изучения иностранных языков. В докладе «Технологии в образовании: на чьих условиях?» упоминается, что приложение Quizlet помогло школьникам из Кореи и студентам из Японии и Саудовской Аравии значительно улучшить их словарный запас. Использование подобных технологий может повысить эффективность обучения и сделать процесс более увлекательным и динамичным.

Кирилл Прудников, руководитель программ педагогических практик в Skillbox, поддерживает использование приложений в образовательном процессе. В настоящее время популярной является модель дизайна обучения 4С/ID, которая включает четыре ключевых компонента: задачу, которую необходимо решить учащемуся, поддерживающую информацию (знания для усвоения), процедурную информацию (инструкции и подсказки) и частичную практику (отработку навыков). Если обучение требует автоматизации определённых аспектов учебных задач, приложения, позволяющие практиковаться в любое время, могут служить эффективным тренажёром. В этом контексте цифровые технологии не заменяют образовательную программу, а интегрируются в учебную среду. Более подробно о модели 4С/ID можно узнать из книги «Десять шагов комплексного обучения» Йеруна ван Мариенбора и Пола Киршнера, недавно изданной на русском языке при поддержке Skillbox.

Кирилл подчеркивает, что использование технологий в образовании должно быть целенаправленным. Преподавателям важно осознавать, с какой целью они внедряют цифровые инструменты. В качестве примера он приводит популярное приложение Kahoot!, которое предлагает игры, викторины и опросы. Эти инструменты могут помочь учителям заинтересовать учащихся, однако, по наблюдениям Кирилла, эффект от их использования зачастую оказывается недолговечным — ученикам быстро надоедают подобные активности. Кроме того, многие педагоги применяли данное приложение не с четкой образовательной целью, а просто ради самой технологии, что может снижать его эффективность в учебном процессе.

Переделанный текст:

Изучите также:

Создание интерактивного тренажёра для развития софт-скиллов требует тщательного планирования и учета различных аспектов. Прежде всего, определите целевую аудиторию и её потребности. Это поможет вам выбрать наиболее актуальные навыки, такие как коммуникация, командная работа, критическое мышление и управление временем.

Следующий шаг — разработка контента. Используйте разнообразные методы обучения, включая сценарии, ролевые игры и интерактивные задания, чтобы обеспечить вовлеченность пользователей. Важно также включить элементы геймификации, такие как уровни, баллы и достижения, чтобы повысить мотивацию и интерес к обучению.

Техническая реализация тренажёра может включать использование платформ для онлайн-обучения, таких как Moodle или собственные разработки на HTML5 и JavaScript. Обеспечьте адаптивность и доступность ресурса на различных устройствах, чтобы пользователи могли обучаться в удобное для них время и место.

Не забывайте о регулярном обновлении контента на основе отзывов пользователей и анализа их успехов. Это поможет поддерживать актуальность тренажёра и повысить его эффективность в развитии софт-скиллов.

Мобильные гаджеты могут эффективно использоваться для образовательных целей, особенно в контексте информирования. Генеральный директор eLearning Center и автор телеграм-канала «Живое обучение» Елена Тихомирова подчеркивает, что информирование отличается от обучения. Информирование предполагает, что учащийся лишь получает информацию, не погружаясь в детали, и достаточно лишь принять её к сведению. В отличие от этого, обучение требует полного внимания и глубокого взаимодействия с материалом. Для полноценного усвоения темы необходимо сосредоточиться, например, на чтении учебника или прослушивании лекции. Однако смартфоны не предоставляют оптимальных условий для такой деятельности. Чтение длинных текстов на небольшом экране затруднительно, а просмотр видео часто мешает делать заметки на том же устройстве. Кроме того, существует риск отвлечения на уведомления из социальных сетей или мессенджеров. Поэтому, хотя мобильные устройства полезны для быстрого получения информации, они не всегда подходят для глубокого обучения.

Анастасия Микляева, профессор кафедры общей и социальной психологии и заместитель директора по научной работе Института психологии РГПУ им. А. И. Герцена, отметила, что исследование учебной мотивации студентов и их удовлетворённости обучением в условиях локдауна выявило значительное снижение этих показателей в онлайн-формате по сравнению с традиционным обучением. Особенно заметно падение мотивации и удовлетворённости наблюдается у студентов, использующих смартфоны для учебы, в отличие от тех, кто предпочитает ноутбуки или компьютеры. Анастасия подчеркивает важность выбора подходящего устройства для обучения. Мобильные телефоны удобны для быстрого поиска информации и ознакомления с ней в любых условиях. Однако для глубокого погружения в учебный материал и его качественного усвоения более эффективно использовать ноутбуки или настольные компьютеры.

Чтобы правильно выбрать между глубоким обучением и простым информированием, Елена Тихомирова рекомендует учитывать объем и содержание учебного материала. Например, курьеру службы доставки необходимо освоить приложение для управления заказами, научиться вежливо общаться с клиентами и справляться с конфликтами. В этом случае обучение на мобильном устройстве будет оптимальным решением. Однако, когда речь идет о курсе по управлению рисками для руководителей производственной компании, ситуация меняется. Такой курс, скорее всего, будет содержать значительное количество информации, которую нельзя упростить без потери ключевых аспектов. Объемные таблицы и схемы, необходимые для изучения, неудобно воспринимать на маленьком экране. Кроме того, такой контент требует не только простого восприятия, но и глубокого анализа. Поэтому, хотя технически возможно адаптировать такой курс для мобильных устройств, его эффективность для обучения будет низкой.

Узнайте больше о последних тенденциях в образовании, подписавшись на наш телеграм-канал. Здесь вы найдете актуальные новости, полезные советы и интересные материалы, которые помогут вам в учебе и профессиональном развитии. Присоединяйтесь к нашему сообществу и будьте в курсе самых важных событий в сфере образования.

Читать также:

• Что такое электронное обучение, или e‑learning, и почему это понятие устарело
• Что такое цифровизация образования и зачем она нужна
• Учёные рассказали, как сделать дистанционное обучение не менее эффективным, чем очное
• 10 мифов о работе методиста онлайн-курсов