Изменения с 1 сентября 2025 года в образовании: в школах, вузах и колледжах / Skillbox Media

Содержание:

• Учебный график в школах
• Учебная нагрузка в школах и единое расписание
• Изменения в учебных программах и их унификация
• Контрольные работы в школе
• Домашние работы в школе
• Повышение квалификации учителей
• Экзамены при поступлении в вуз после колледжа
• Поступление в вузы на платные места
• Профориентация студентов вузов и колледжей
• Чего ещё стоит ожидать в колледжах (и старших классах школ)

С началом нового учебного года мы сталкиваемся с различными изменениями. В этой статье мы кратко рассмотрим, какие новшества ожидают школы, вузы и колледжи с 1 сентября 2025 года. Основные изменения касаются образовательных программ, методов обучения и оценивания, а также внедрения новых технологий в образовательный процесс. Мы проанализируем, как эти изменения повлияют на учеников и студентов, а также на преподавательский состав. Подробности о предстоящих реформах помогут лучше подготовиться к новому учебному году и максимально эффективно использовать возможности, которые они предоставляют.

• Учебный график, учебная нагрузка и единое расписание, изменения в учебных программах, контрольные работы и домашние работы в школах.
• Повышение квалификации учителей.
• Экзамены при поступлении в вуз после колледжа.
• Поступление в вузы на платные места.
• Профориентация студентов вузов и колледжей.

• Переход в 10-й класс после 9-го и поступление в колледжи.

Учебный график в школах

С 1 сентября вступает в силу приказ Министерства просвещения России от 9 октября 2024 года №704. В данном приказе содержится множество изменений, касающихся федеральных образовательных программ для начального, основного и среднего общего образования. Эти изменения направлены на обновление учебных планов и повышение качества образования, что важно для формирования конкурентоспособных знаний и навыков у учащихся.

Изменения в режиме занятий и отдыха в образовательных учреждениях позволяют каждой школе самостоятельно устанавливать график работы, выбирая между 5 и 6-дневной учебной неделей. При этом важно учитывать действующее законодательство и гигиенические нормы. Школы могут применять различные схемы организации учебного процесса, такие как четверти, триместры или индивидуальные графики. Согласно новым требованиям, продолжительность учебного года для основного общего образования должна составлять 34 недели. Важно отметить, что продолжительность учебных периодов в первом полугодии не должна превышать 8 недель, а во втором полугодии — 11 недель, что является изменением по сравнению с предыдущими нормами, где максимальная продолжительность второго полугодия составила 10 недель. Эти изменения направлены на оптимизацию учебного процесса и обеспечение более комфортных условий для учащихся.

В условиях возникновения чрезвычайных ситуаций, включая военные действия, общеобразовательные организации имеют право вводить дополнительные каникулы в течение учебного года с сентября по май. Это может привести к смещению учебного процесса на летние месяцы. Ранее подобная практика имела место, но теперь она закреплена на нормативном уровне, что позволяет образовательным учреждениям более гибко реагировать на изменяющиеся обстоятельства и обеспечивать безопасность учащихся.

Минимальная продолжительность каникул для 10-х классов составляет не менее 126 дней, а для 11-х классов — не менее 42 дней. Эти сроки необходимы для обеспечения полноценного отдыха и восстановления сил у учащихся. Правильное распределение учебного времени и каникул способствует улучшению учебных результатов и психоэмоционального состояния старшеклассников.

Чтение является важным аспектом саморазвития и получения новых знаний. Оно открывает перед нами множество возможностей, позволяя углубиться в различные темы и расширить кругозор. Регулярное чтение не только улучшает навыки понимания и анализа информации, но и способствует развитию критического мышления. Мы рекомендуем выделять время для чтения книг, статей и исследований, чтобы оставаться в курсе актуальных тенденций и новостей. Инвестиции в чтение — это инвестиции в собственное будущее и личностный рост.

Оптимальный учебный график включает в себя несколько ключевых аспектов, таких как начало уроков, продолжительность учебной недели и организация учебного процесса. Начало уроков желательно устанавливать в утренние часы, когда ученики наиболее бодры и способны сосредоточиться. Это способствует лучшему восприятию материала и повышению учебной активности.

Длительность учебной недели также играет важную роль. Четырех или пятидневная учебная неделя позволяет распределить нагрузку, обеспечивая при этом достаточное время для отдыха и восстановления. Важно, чтобы каждый учебный день включал в себя разнообразные формы деятельности, что способствует удержанию внимания и интереса учеников.

Кроме того, следует учитывать продолжительность уроков. Оптимальное время для одного занятия составляет от 40 до 60 минут, что позволяет глубже погрузиться в изучаемый материал без чувства усталости. Важно также включать перерывы, которые помогут ученикам восстановить концентрацию и силы.

В конечном счете, идеальный учебный график должен быть гибким и адаптированным под нужды учащихся, что обеспечит максимальную эффективность образовательного процесса.

Учебная нагрузка в школах и единое расписание

Приказ Минпросвещения от 9 октября 2024 года №704 устанавливает максимально допустимую учебную нагрузку для школьников на неделю в зависимости от различных федеральных учебных планов. Эти планы могут предусматривать как 5-дневную, так и 6-дневную учебную неделю, а также различный набор обязательных предметов. Например, в некоторых программах предусмотрены не только занятия по русскому языку, но и родной язык или второй иностранный язык. Каждый учебный план содержит детальное расписание общего количества часов для всех предметов, что направлено на оптимизацию учебной нагрузки и создание комфортных условий для обучения школьников.

Минпросвещения разработало варианты расписаний уроков для 1–11-х классов на 2025/26 учебный год. Это анонсированное в апреле единое расписание уроков направлено на снижение учебной нагрузки и равномерное распределение учебного процесса. Новый подход к организации расписания позволит учителям и учащимся более эффективно планировать свое время, что положительно скажется на качестве обучения и восприятии учебного материала.

С учетом различных федеральных учебных планов и структуры учебной недели в 5 или 6 дней разработаны следующие варианты образовательных программ. Эти программы обеспечивают разнообразие подходов к обучению и позволяют адаптировать учебный процесс под потребности учащихся, учитывая современные требования к качеству образования.

• пять вариантов расписаний для 1–4-х классов;
• шесть вариантов расписаний для 5–9-х классов;
• 19 вариантов расписаний для 10–11-х классов.

Методические рекомендации по применению вариантов единого расписания позволяют школам адаптировать выбранный подход в зависимости от их кадровых и материально-технических условий, а также с учетом особенностей контингента учеников. В этих рекомендациях также подчеркиваются несколько ключевых принципов. Например, указано, как правильно распределять учебную нагрузку на протяжении недели. Существуют два подхода: первый предполагает нарастание нагрузки к середине недели, а второй — наличие «облегченного» дня в середине недели. Это дает школам возможность оптимально организовать учебный процесс, учитывая потребности учащихся и ресурсы учебного заведения.

Изменения в учебных программах и их унификация

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 октября 2024 года № 704 вводит единые поурочные планы для основных предметов. Эта инициатива направлена на обеспечение единства образовательного процесса в учебных заведениях. В новых планах подробно расписаны темы каждого урока по конкретным предметам на весь учебный год, что позволит учителям более эффективно организовывать обучение и обеспечивать высокое качество образования. Внедрение этих планов также способствует гармонизации учебных программ и стандартизации подходов к преподаванию, что важно для достижения равных образовательных результатов для всех учащихся.

Для каждого учебного предмета разработан перечень (кодификатор) требований к результатам освоения образовательной программы, распределённых по классам. Это означает, что существует список элементов содержания, которые подвергаются проверке на ОГЭ и ЕГЭ. Основная цель данного кодификатора — более точно адаптировать учебный процесс к требованиям государственной аттестации, обеспечивая соответствие образовательных результатов установленным стандартам.

Содержимое рабочих программ по истории и обществознанию было переработано с целью повышения качества образования. В 5–7-х классах увеличено количество часов, отведенных на изучение истории, включая историю родного края. В 8–9-х классах изменено распределение часов между всеобщей историей и историей России, что позволяет более глубоко охватить ключевые темы. Обществознание будет вводиться с 8-го класса, что исключает его изучение в 6–7-х классах. Это изменение стало возможным благодаря перераспределению учебного времени, что в итоге увеличивает часы на изучение истории. Первоначально планировалось исключить обществознание и из 8-го класса, но от этого решения было решено отказаться.

В некоторых школах занятия физкультурой могут стать более разнообразными благодаря внедрению таких видов спорта, как теннис, биатлон, единоборства, гольф и скалолазание. Однако реализация этих инициатив зависит от возможностей учебных заведений и климатических условий регионов. В результате обязательные и вариативные модули образовательной программы по физкультуре расширяются новыми спортивными направлениями, что способствует более широкому развитию физической культуры среди учащихся.

Контрольные работы в школе

Согласно приказу Министерства просвещения Российской Федерации от 9 октября 2024 года № 704, контрольные процедуры, включая оценочные мероприятия, не должны превышать 10% от общего объема учебного времени, выделенного на изучение конкретного учебного предмета в рамках учебного года для определенного класса. Это нововведение направлено на оптимизацию учебного процесса и снижение нагрузки на учащихся, обеспечивая более сбалансированный подход к оценке знаний.

Длительность письменной контрольной работы составляет от одного до двух уроков, при этом каждый урок не должен превышать 45 минут. Это время позволяет ученикам продемонстрировать свои знания и умения по предмету. Правильное распределение времени гарантирует, что все задания будут выполнены качественно и в установленный срок.

Практические работы, включая лабораторные, интерактивные и другие формы, могут занимать один урок, продолжительность которого не превышает 45 минут. Эти занятия направлены на углубленное изучение материала и развитие практических навыков учащихся.

Домашние работы в школе

Для начальной школы установлен лимит на суммарный объём домашнего задания по всем предметам, который не должен превышать рекомендованное время выполнения для каждого класса. Это правило направлено на оптимизацию учебного процесса и обеспечение комфортных условий для детей. Учитывая возрастные особенности младших школьников, важно, чтобы объем заданий был адекватен их способностям и не вызывал стресс. Правильное распределение времени на выполнение домашних заданий способствует лучшему усвоению материала и развитию навыков самостоятельной работы.

• 1 час — для 1-го класса;
• 1,5 часа — для 2-го и 3-го классов;
• 2 часа — для 4-го класса.

Учителям рекомендуется задавать домашнее задание на текущем уроке, а при наличии электронного журнала дублировать его в системе не позднее окончания учебного дня. Для заданий, требующих значительного времени на подготовку, таких как доклады, рефераты, оформление презентаций или заучивание стихотворений, важно предоставить учащимся достаточный срок для выполнения. Это поможет повысить качество выполнения заданий и позволит студентам лучше усвоить материал.

В будущем домашние задания могут стать обязательными для всех классов или вовсе быть отменены. Председатель Госдумы Вячеслав Володин недавно высказал мнение об отмене домашних заданий. Он объяснил это не только избыточной нагрузкой на школьников, но и тем, что с развитием ИИ-технологий выполнение домашних заданий стало «пустой тратой времени». Это связано с тем, что многие ученики теперь используют ИИ-инструменты, что снижает уровень самостоятельного выполнения заданий. Данное заявление вызвало широкий резонанс в обществе, и Вячеслав Володин сообщил, что Госдума начнёт работу над изменением подходов к домашним заданиям в российских школах. Это может означать пересмотр образовательных методов и поиск более эффективных способов обучения, которые будут соответствовать современным требованиям и возможностям учащихся.

Повышение квалификации учителей

С 1 сентября 2025 года повышение квалификации школьных учителей и переподготовка специалистов из других профессий для осуществления педагогической деятельности в школах будут проводиться только организациями, аккредитованными в соответствии с новыми требованиями. Это изменение направлено на повышение качества образования и стандартизацию подготовки кадров в сфере педагогики. Теперь только квалифицированные учреждения смогут предоставлять программы, соответствующие современным образовательным стандартам, что обеспечит более высокий уровень подготовки будущих учителей и специалистов.

• государственные и муниципальные образовательные организации и организации, учредителями которых или одним из учредителей являются Российская Федерация, её субъекты или муниципальные образования;
• государственные компании или корпорации и компании, в уставном капитале которых присутствует доля Российской Федерации, её субъекта или муниципального образования;
• образовательные организации, которые осуществляют образовательную деятельность в федеральной территории «Сириус», на территориях инновационного центра «Сколково», в инновационных технологических центрах;
• общероссийские спортивные федерации (в части ДПО в области спорта).

В апреле было введено новое ограничение. Это не означает, что школьные учителя лишены возможности обучаться на курсах, проводимых другими организациями, помимо утвержденных. Учителя могут пройти обучение, однако оно будет считаться лишь личным развитием и не будет признано как официальное повышение квалификации.

Узнайте больше:

Мифы о профессии учителя, которые вызывают недовольство у педагогов

Существует множество заблуждений о профессии учителя, которые не только искажают реальность, но и могут негативно сказаться на восприятии этой важной профессии. Один из распространенных мифов заключается в том, что учителя работают лишь по 18 часов в неделю. На самом деле, педагоги часто проводят значительное время за пределами уроков, занимаясь подготовкой материалов, проверкой домашних заданий и общением с родителями.

Еще один миф утверждает, что учительская работа не требует особых навыков и квалификации. Однако на практике эта профессия требует глубоких знаний предмета, педагогических навыков и умения адаптироваться к разнообразным образовательным ситуациям. Учителя постоянно совершенствуют свои профессиональные качества через курсы и семинары.

Кроме того, существует мнение, что учителя получают высокую зарплату и имеют множество льгот. Реальность такова, что многие педагоги сталкиваются с низким уровнем оплаты труда и нехваткой ресурсов для выполнения своих обязанностей. Эти мифы не только затуманивают представление о профессии, но и мешают привлечению новых специалистов в образовательную сферу. Важно развеять эти заблуждения и создать более объективное впечатление о работе учителя.

Экзамены при поступлении в вуз после колледжа

В этом году Госдума приняла закон, который позволяет выпускникам колледжей, техникумов и других учреждений среднего профессионального образования (СПО) поступать в вузы без необходимости сдачи ЕГЭ. Это возможно благодаря внутренним вступительным испытаниям, которые будут проводиться только для тех программ, профиль которых соответствует специальности или профессии, полученной в СПО. Каждый вуз будет самостоятельно определять соответствие профилей, а также форму и перечень внутренних экзаменов. Эти изменения открывают новые возможности для абитуриентов и упрощают процесс поступления в высшие учебные заведения.

Поправки начнут действовать с 1 сентября 2025 года и будут применяться в рамках приёмной кампании 2026 года. Дополнительную информацию по этому вопросу вы можете найти в нашем предыдущем материале.

Абитуриентам 2026 года, планирующим поступление в вузы на базе среднего профессионального образования, важно внимательно следить за обновлениями на сайтах выбранных учебных заведений. Необходимо уточнить, какие программы высшего образования и среднего профессионального образования признаются соответствующими, а также какие предметы ЕГЭ следует сдавать для успешного поступления. Особое внимание стоит уделить информации о возможных «несоответствующих» программам, чтобы избежать неприятных сюрпризов. Все необходимые данные должны быть опубликованы на сайтах вузов не позднее 20 января 2026 года, поэтому рекомендуется проверять актуальность информации регулярно.

Если для поступления вам необходимо сдавать ЕГЭ, важно зарегистрироваться на сдачу необходимых предметов не позже 1 февраля 2026 года. В ряде регионов доступна онлайн-регистрация через сайты региональных центров обработки информации (РЦОИ) или другие государственные учреждения. Например, жители Москвы могут воспользоваться порталом mos.ru для подачи заявления. Также можно подать заявление лично в специальных пунктах регистрации по месту жительства. Не упустите возможность вовремя зарегистрироваться, чтобы не осложнять свои планы на поступление.

Поступление в вузы на платные места

С 1 сентября 2025 года в России вступит в силу новый закон, который ограничит платный приём в высшие учебные заведения. Согласно этому законодательству, к 1 декабря 2025 года Правительство утвердит порядок и условия для определения перечня направлений подготовки и специальностей, по которым будет установлено максимальное количество мест для платного приёма. Это означает, что вузы будут обязаны соблюдать ограничения на количество студентов, принимаемых на платной основе, что позволит государству контролировать количество платных мест и обеспечивать более справедливую систему образования.

Согласно заявлениям представителей Министерства образования и науки, в первую очередь ограничения коснутся востребованных направлений подготовки, таких как экономика, управление и право. Это обусловлено тем, что система высшего образования в значительной мере производит избыток специалистов в этих областях. Бюджетные места по данным направлениям ограничены, что приводит к высокому уровню платного набора. Ограничения будут применяться не только в государственных, но и в частных вузах, что повлияет на выбор абитуриентов и структуру образовательного рынка.

В приёмной кампании 2025 года произошли изменения, касающиеся увеличения числа платных мест в вузах. Теперь университеты не могут по своему усмотрению увеличивать количество платных мест в процессе набора, даже если на них наблюдается высокий спрос. Следовательно, в будущем необходимо будет заранее установить ограничение на количество платных мест по определённым направлениям. Полный список таких направлений станет известен только к концу 2025 года.

Сокращение количества платных мест на востребованных направлениях приводит к увеличению конкуренции за эти места. Это означает, что для поступления на платное обучение потребуются более высокие проходные баллы, чем ранее. Конкурс на платные места станет сопоставим по уровню с конкурсом на бюджетные места. Ранее стоимость обучения выступала в роли естественного фильтра, позволяя принимать всех, кто имел минимально необходимые баллы. Теперь же ситуация изменится, и абитуриентам следует готовиться к более высоким требованиям для поступления.

Новый закон вводит специальный образовательный кредит, который будет доступен исключительно для студентов, поступающих на платное обучение по направлениям подготовки и специальностям, соответствующим задачам обеспечения технологической независимости и технологического лидерства России. Перечень таких направлений будет утвержден Правительством. В основном это касается инженерных специальностей, что подчеркивает важность технического образования для развития страны.

Переделанный текст:

Изучайте также:

ВЦИОМ провел исследование, которое выявило четыре ключевых аспекта подготовки студентов в вузах и колледжах к будущей профессиональной деятельности. Первое наблюдение касается недостатка практических навыков у выпускников, что указывает на необходимость интеграции реальных рабочих задач в учебный процесс. Второе — это низкая степень взаимодействия образовательных учреждений с работодателями, что затрудняет адаптацию учебных программ к требованиям рынка труда. Третье наблюдение касается устаревших образовательных методик, которые не всегда соответствуют современным тенденциям и технологиям. Четвертое важное наблюдение связано с недостаточной карьерной ориентацией студентов, что подчеркивает важность профориентационных мероприятий и консультаций для выбора будущей профессии. Эти выводы подчеркивают необходимость реформирования образовательной системы для повышения качества подготовки специалистов.

Профориентация студентов вузов и колледжей

Минтруд России разработал порядок взаимодействия служб занятости и образовательных учреждений в рамках проекта по профориентации и маршрутизации молодежи. Об этом сообщил министр труда и социальной защиты Российской Федерации Антон Котяков. Данный проект направлен на улучшение карьерных перспектив молодых специалистов и содействие их интеграции в рынок труда. Важным аспектом является создание единой системы, которая поможет молодежи определиться с выбором профессии и получить необходимые навыки для успешной трудовой деятельности.

Студенты вузов и колледжей получат рассылку с приглашением начать карьеру и формировать портфолио на портале «Работа России». На этом портале им будут доступны 15 различных сервисов, направленных на профориентацию, трудоустройство и профессиональное развитие. Как сообщается, карьерные консультанты будут предоставлять индивидуальные консультации каждому студенту, что поможет минимизировать возможные трудности при поиске работы и рекомендовать соответствующие сервисы. Кроме того, специалисты будут подбирать варианты для производственной или преддипломной практики, а также оказывать помощь студентам выпускных курсов в поиске оплачиваемых стажировок. Таким образом, инициатива направлена на поддержку молодежи в построении успешной карьеры и облегчение процесса трудоустройства.

Чего ещё стоит ожидать в колледжах (и старших классах школ)

В 2026 году девятиклассников в России ожидают изменения в процессе поступления в колледжи и техникумы. Для получения школьного аттестата и перехода в среднее профессиональное образование им будет достаточно сдать два обязательных экзамена: русский язык и математику. Тем, кто планирует продолжить обучение в 10-11 классах, потребуется сдать два обязательных предмета, а также выбрать еще два экзамена по своему усмотрению. Эти изменения могут значительно упростить процесс поступления для многих учащихся и сделать его более доступным.

В 2025 году в Москве, Санкт-Петербурге и Липецке был проведен эксперимент, направленный на повышение доступности профессионального образования и устранение нехватки специалистов рабочих профессий. Учащимся, выбравшим сдачу только двух экзаменов для поступления в средние профессиональные образовательные учреждения, была фактически гарантирована возможность зачисления в колледж или техникум в своем регионе. Однако отсутствовали гарантии поступления именно в то учебное заведение, которое они предпочли, и на выбранную специальность, так как в каждом из трех городов были свои подходы к решению этих вопросов.

Результаты эксперимента в трёх городах показали различия, обусловленные уникальными условиями его проведения. В Москве девятиклассникам был представлен широкий выбор учебных заведений среднего профессионального образования (СПО) и разнообразных профессий и специальностей, включая не только рабочие. В результате 34,5% московских девятиклассников подали заявления на сдачу двух обязательных государственных экзаменов (ОГЭ), что превысило предварительные прогнозы. В ответ на высокий интерес местные власти приняли решение увеличить количество бюджетных мест в колледжах и техникумах. Таким образом, такой подход к выбору образовательных учреждений оказался весьма востребованным среди учащихся.

В Санкт-Петербурге возможность получения аттестата и дальнейшего поступления в колледж по результатам двух ОГЭ доступна только для ограниченного перечня профессий, преимущественно связанных с рабочими специальностями. Этот альтернативный путь не получил широкого распространения среди девятиклассников, так как им воспользовались всего 7,7% учащихся.

Ожидается, что данная система будет внедрена на всей территории страны. Однако пока неясно, будет ли процесс похож на прошедший эксперимент, когда регионам предоставили возможность самостоятельно определять детали реализации, или же будут установлены единые правила для всех регионов.

Читайте также:

• Колледж: какое это образование и чем отличается от техникума или училища
• Вузы с самыми низкими проходными баллами на бюджет: куда поступать в Москве
• Профессиональное образование: что это, уровни, формы, программы
• Впервые опубликованы рейтинги российских вузов и колледжей по трудоустройству выпускников