«Я хочу видеть в почерке характер»: как и где училась королева Елизавета II / Skillbox Media

Содержание:

• Почему королева никогда не ходила в школу
• Как проходили уроки будущей королевы и чему её учили
• Как изменилось образование Елизаветы, когда она стала наследницей престола

Елизавета II стала самой долгоправящей монархиней в истории Великобритании и, вероятно, последним членом королевской семьи, не получившим формального образования. Как и её предшественники, она проходила обучение в индивидуальном порядке, что позволило ей развивать широкий кругозор, хотя и не углубляться в конкретные дисциплины. Один из её биографов отметил, что это обучение носило характер «вширь, а не вглубь».

Почему королева никогда не ходила в школу

На образование Елизаветы II оказали значительное влияние не только её родители, но и бабушка с дедушкой. Король Георг V, её дед, сыграл ключевую роль в формировании её образовательного пути. Из-за его специфического подхода к обучению детей королева никогда не посещала школу. Георг V был известен своим непростым характером и нестандартными методами воспитания. При выборе преподавателей для своих сыновей, Дэвида (будущего короля Эдварда VIII) и Альберта (будущего короля Георга VI, отца Елизаветы II), он не всегда отдавал предпочтение самым квалифицированным специалистам. Это влияние сказалось на образовании и воспитании Елизаветы II, что в будущем отразилось на её роли как монарха.

Нянька принцев часто позволяла себе применять физическое наказание, что вызывало у мальчиков ненависть как к ней, так и к их гувернёру. Такое отношение формировало негативные эмоции и прививало детям неприязнь к авторитетам в их жизни.

Принцы обучались у различных учителей и достигли определенных успехов в иностранных языках, однако их навыки в математике оставляли желать лучшего. В какой-то момент король заметил, что сыновья не способны самостоятельно подсчитать вес дичи, которую они принесли с охоты. Это привело к тому, что им срочно наняли репетитора. Данная ситуация наглядно иллюстрирует отношение их отца к образованию и важности математических знаний.

У Елизаветы всё же сохранялись шансы пойти в школу. Её мать, проучившись два семестра в частной британской школе, стремилась отправить дочь в аналогичное учебное заведение. Однако дедушка, король Георг V, был непреклонен — для наследницы престола посещение обычной школы считалось неуместным. Согласно традициям, она должна была получать образование исключительно дома.

Учительница-гувернантка Мэрион Кроуфорд была нанята в 1933 году для обучения шестилетней Елизавете и её младшей сестре Маргарет. При первой встрече с гувернанткой король четко обозначил одно важное требование.

Научите Маргарет и Лилибет писать аккуратно и красиво, это единственное, о чем я прошу. Ни один из моих детей не умеет писать так, как следует. Их почерк абсолютно одинаковый. Я хочу видеть индивидуальность в их написании.

Как проходили уроки будущей королевы и чему её учили

Родители Елизаветы стремились обеспечить своей дочери долгие годы счастливого и беззаботного детства, поэтому акцентировали внимание не на учебе, а на приятном времяпрепровождении. По словам гувернантки принцессы, участие родителей в формировании учебного плана было минимальным. В то время никто не предсказывал, что Елизавета станет королевой. Её воспитывали не как будущего монарха, а как представительницу королевской семьи, которая должна была успешно интегрироваться в высшее общество и стать публичной фигурой.

Уроки для принцесс начинались в 9:30 и продолжались до 13:00. После обеда и чаепития девочки занимались чтением, а затем переходили к занятиям музыкой, танцами и рисованием. Это время посвящалось творческим увлечениям, которые не требовали значительных физических усилий, но способствовали развитию их художественных навыков и культурного кругозора.

Во время урока французского языка произошел забавный инцидент. Елизавета, испытывая скуку, решила поэкспериментировать с серебряной чернильницей и перевернула её прямо над головой. Светлые волосы начали медленно окрашиваться в синий цвет, а чернила стекали по лицу. Однако этот поступок вызвал лишь ужас у преподавательницы, как вспоминала Мэрион Кроуфорд.

Принцессу считали послушной и ответственной ученицей. В то время как её родители не вмешивались в учебный процесс, бабушка Елизаветы, королева Мария, активно интересовалась её образованием и принимала в нём участие.

В 1936 году она попросила Кроуфорд предоставить расписание занятий для Елизаветы и Маргарет, после чего выразила неудовлетворение его содержанием.

Уроки истории занимают два с половиной часа, что может показаться недостаточным для глубокого изучения этого важного предмета. Однако, несмотря на ограниченное время, важно оптимально использовать уроки для освоения ключевых событий и процессов, формировавших наше прошлое. Эффективные методы преподавания и активные формы обучения могут помочь учащимся лучше понять исторические факты и их значение.

Существует ли на самом деле такая высокая значимость арифметики по сравнению с историей? Безусловно, способность девочек быстро считать и решать математические задачи заслуживает уважения, так как это развивает аккуратность и логику. Однако, в реальной жизни многие из них могут никогда не столкнуться с необходимостью вести собственные расчёты. В отличие от этого, знания истории могут оказаться крайне полезными. Например, для будущей карьеры принцессы Елизаветы понимание исторических событий и дат будет важным. Это знание поможет в общении с иностранцами, которые ожидают от неё осведомлённости о кризисах и исторических тенденциях своих стран. Таким образом, история, безусловно, играет значимую роль в образовании и формировании личности.

Вопрос о перераспределении учебного времени между арифметикой и историей вызывает споры. Уроки арифметики играют ключевую роль в формировании математических навыков, необходимых для решения повседневных задач. С другой стороны, изучение истории способствует развитию критического мышления и пониманию культурного контекста. Поэтому стоит ли жертвовать одним предметом ради другого? Скорее всего, ответ отрицательный. Каждому предмету следует уделять достаточное внимание, чтобы обеспечить полноценное образование и гармоничное развитие учащихся.

Королеве не понравилось, что на изучение Библии, литературы и географии выделялось недостаточно времени. Это ограничение влияло на образовательный процесс и развитие знаний, что вызывало беспокойство о качестве образования. Важно обеспечить достаточное время для изучения этих дисциплин, так как они играют ключевую роль в формировании общего кругозора и культурного фона.

Вот итоговое расписание уроков принцессы.

Образование Елизаветы выходило за рамки домашних занятий. Гувернантка, подобно королеве Марии, прилагала усилия, чтобы познакомить её с искусством. Она регулярно водила Елизавету в художественные галереи, музеи и на выставки, что способствовало формированию её эстетического восприятия и культурного кругозора.

Гувернантка обеспечила принцессам возможность увидеть мир за пределами роскошных особняков. Они катались на метро и автобусах, иногда посещали крупные магазины. Однако такие вылазки всегда проходили в сопровождении двух детективов и одной фрейлины, что подчеркивало их статус и обеспечивало безопасность. Это позволило девушкам не только познакомиться с городской жизнью, но и развить чувство самостоятельности и независимости.

Кроуфорд, стремясь связать Елизавету с внешним миром, организовала скаутский отряд. Скаутское движение начало своё развитие в Великобритании в начале XX века и быстро стало популярным по всему миру. Гувернантка создала такой отряд в Букингемском дворце, и принцессы присоединились к нему наряду с другими детьми, проживающими во дворце со своими семьями. Это мероприятие не только способствовало социализации Елизаветы, но и способствовало формированию лидерских качеств и чувства ответственности у молодых участников. Скаутское движение, основанное на принципах дружбы, взаимопомощи и любви к природе, стало важной частью детства будущей королевы.

Как изменилось образование Елизаветы, когда она стала наследницей престола

Когда Елизавете исполнилось десять лет, ей пришлось кардинально пересмотреть свое расписание и занятия.

В 1936 году скончался дедушка Елизаветы II, король Георг V. Его трон занял дядя Елизаветы, Эдвард VIII. Однако уже в декабре того же года Эдвард VIII принял решение об отречении от престола в пользу своего младшего брата, ставшего королем Георгу VI. Это событие сделало Елизавету II наследницей британского престола.

Для успешного управления огромной империей необходимо было подготовить принцессу. Однако времени на обучение у неё было недостаточно, так как ей приходилось выполнять публичные обязанности как с родителями, так и самостоятельно.

В расписании Елизаветы появились такие предметы, как экономика, история конституционного права, которую она изучала дважды в неделю под руководством проректора Итонского колледжа Генри Мартена, а также всемирная история и особенности британских колоний. Кроме того, принцессе пришлось срочно начать изучение латыни в дополнение к немецкому и французскому языкам.

После начала Второй мировой войны королевская семья Великобритании переехала из Букингемского дворца в Виндзорский замок. В этот период обучение Елизаветы II стало заочным: преподаватели направляли ей учебные материалы и задания по почте. Этот переход к дистанционному обучению стал важным этапом в её жизни, позволяя продолжать образование в условиях войны.

Елизавета активно занималась плаванием, верховой ездой и танцами. Она принимала участие в детском любительском театре, который в основном состоял из эвакуированных в Виндзор детей. Кроме того, Елизавета уделяла значительное время чтению, что способствовало её развитию и расширению кругозора.

В 1943 году журнал The Atlantic опубликовал статью о выдающихся успехах наследницы престола в учебе, упомянув также книги, которые она предпочитает читать в свободное время. В её литературном списке оказались произведения таких великих авторов, как Уильям Шекспир, «Кентерберийские рассказы» Джона Чосера, а также работы Сэмюэля Тейлора Кольриджа, Джона Китса, Роберта Браунинга и Альфреда Теннисона. Также в списке значились Вальтер Скотт, Чарльз Диккенс, Джейн Остин и Роберт Льюис Стивенсон. Для более лёгкого чтения она выбирала произведения Артура Конан Дойля и Джона Бакена. Эти книги отражают широкий спектр интересов и литературных вкусов наследницы, подчеркивая её глубокую привязанность к классической литературе.

Елизавета не получила высшее образование, однако успешно прошла курсы подготовки водителей-механиков санитарных автомобилей и грузовиков. Ее профессиональная квалификация позволяет уверенно работать в сфере транспортировки и обслуживания специализированного автотранспорта.

Современные историки ставят под сомнение качество системного образования, полученного королевой. Тем не менее, очевидно, что это не оказало негативного влияния на ее способности к управлению страной.

К сожалению, вы не предоставили текст для редактирования. Пожалуйста, добавьте текст, который вы хотите переработать, и я помогу вам с его корректировкой под SEO.

• Marion Crawford. The little princesses. Harcourt, 1950.
• Peter Gordon. Royal education: past, present, and future. Frank Cass, 1999.