Как проводят необычные занятия по литературе / Skillbox Media

Содержание:

• Зачем студентам предложили «тупить» в интернете
• Зачем студентам предложили «плагиатить»

В 2015 году группа студентов Университета штата Пенсильвания собралась в аудитории, чтобы участвовать в уникальном курсе. Из ста подавших заявки только 15 были отобраны для занятий за большим антикварным столом. Задача студентов заключалась в том, чтобы в течение трех часов «блуждать» по интернету, используя любые способы, как это обычно делает большинство из нас. Итогом работы должно было стать литературное произведение, созданное на основе случайных находок и впечатлений от бесконечных страниц интернета. Этот курс стал экспериментом, исследующим связь между случайностью и творчеством в эпоху цифровых технологий.

Профессор и поэт Кеннет Голдсмит заметил, что студенты испытывают не радость, а страдание от отсутствия ясных ориентиров. Они не знали, как себя занять, и в результате работы, которые они представили, оказались посредственными. В своей книге Голдсмит отметил, что никогда ранее не видел студентов, так глубоко деморализованных, как в этой группе.

Преподавателя расстраивали такие настроения в группе. Однако ситуация изменилась благодаря случаю. Студенты начали активно обсуждать, как поддержать друг друга в проектах. В результате они на полную громкость включили непристойную рэп-композицию во время занятия и начали танцевать, что не осталось незамеченным профессором.

Так возник один из самых необычных курсов в истории образования. Мы расскажем об этом и других педагогических концепциях профессора Кеннета Голдсмита. Важно отметить, что Голдсмит — поэт нестандартного подхода, мастер концептуализма и перформанса. Он сам утверждает: «Сонетов не пишу», и это отражает его уникальный стиль.

У него есть трилогия поэм, основанная на текстовых расшифровках бейсбольных матчей, дорожных сводках за сутки и поминутных отчетах о погоде за целый год. Также существует стихотворение, составленное на основе реального отчета о вскрытии. Такой яркий представитель современного искусства не может ограничиваться традиционными учебными курсами, ведь его творчество отражает уникальный подход к литературе и искусству, открывая новые горизонты для восприятия текста.

Зачем студентам предложили «тупить» в интернете

Курс, о котором упоминалось ранее, назывался «Как бесцельно потратить время в интернете». Программа приобрела популярность за полгода до официального запуска. Когда автор анонсировал свою инициативу в Twitter осенью 2015 года, информация о таком необычном подходе быстро распространилась. Курс привлек внимание пользователей, заинтересованных в исследовании возможностей интернета и в том, как можно использовать время в сети без конкретной цели.

Идея Голдсмита сформировалась на основе его мнения о влиянии интернета и технологий на общество. Он критикует распространенные стереотипы, которые существуют уже более 25 лет: мол, люди перестали читать и писать, а их зависимость от плейлистов и социальных сетей привела к отрыву от природы. Особенно сложно заставить поколение смартфонов сосредоточиться и отвлечься от экранов своих устройств.

Преподаватель соглашается с тем, что в некоторой степени это правда. Однако с развитием компьютеров и интернета люди начали писать и читать значительно больше, чем раньше, хотя и изменился стиль взаимодействия с текстом. Возможно, нам стало сложнее сосредоточиться на одной задаче, как отмечает Голдсмит, но стоит обратить внимание на то, как сложно отвлечь человека от его телефона. Это и есть проявление концентрации, хотя и в иной форме.

Все статьи, прославляющие диджитал-детокс и полный отказ от технологий в пользу общения с природой, написаны на клавиатурах, опубликованы в интернете и продвигаются через социальные сети. Профессор утверждает, что мы упрощаем сложный опыт, игнорируя очевидное: в современном мире невозможно жить без технологий. Технологии стали неотъемлемой частью нашей жизни, и их отказ может привести к социальной изоляции и потере доступа к важной информации. Вместо полного отказа от технологий, стоит рассмотреть баланс между цифровой и реальной жизнью, что позволит нам использовать преимущества технологий, не теряя связи с природой и окружающим миром.

«Джинн не вернется в бутылку. Уход от технологий невозможен. Диджитал-детокс длится не дольше, чем краткосрочные диеты, и переходные объекты остаются таковыми. Обучение, взаимодействие, обсуждение и вовлечение продолжаются, просто принимают новые формы. Необходимо отказаться от упрощенного чувства вины за время, проведенное в интернете, и вместо этого осознать и даже отпраздновать множество возможностей, которые открываются перед нами», — отмечает автор в своей книге.

Современные технологии кардинально изменили наше восприятие времени и пространства. Вместо того чтобы переживать о том, сколько времени мы проводим онлайн, важно сосредоточиться на качественном использовании этих ресурсов. Интернет предоставляет уникальные возможности для обучения, общения и самовыражения. Приняв это, мы сможем извлечь максимальную пользу из цифрового мира.

Эти идеи побудили преподавателя создать новый курс в ответ на критику интернета и технологий, позволяя учащимся использовать возможности Сети с пользой и не тратить время впустую. Курс ориентирован на развитие навыков критического мышления и эффективного использования ресурсов интернета, что поможет студентам извлечь максимальную пользу из онлайн-образования и технологий.

Голдсмит изначально задумывал, что студенты будут тихо обмениваться сообщениями, читать посты, искать информацию в интернете и превращать свой опыт в литературные произведения. Однако этот подход оказался неудачным: учащиеся быстро потеряли интерес, вероятно, из-за недостатка структурированной программы в столь необычном курсе.

После инцидента с танцами во время занятия преподаватель принял решение совместно с студентами формировать содержание курса. Это позволило понять, что интернет и технологии могут стать увлекательным опытом, когда они изучаются в группе. Такой подход способствует более глубокому пониманию материала и создает атмосферу сотрудничества, что делает обучение более эффективным и интересным.

Группа студентов реализовала множество нестандартных идей, одной из которых стал эксперимент с обменом личными ноутбуками. В рамках этого мероприятия участники, включая преподавателя, на короткий срок менялись своими устройствами. Каждый мог открыть на чужом ноутбуке любые папки, файлы и сохранённые вкладки браузера, но только на время не более одной минуты. Этот опыт вызвал у большинства страх, так как на компьютерах хранится множество личной информации и тайн. Однако, как показал эксперимент, эти опасения были не обоснованными: за такую короткую минуту действительно невозможно найти что-то сокровенное. В конечном итоге, данный опыт способствовал формированию чувства общности и доверия среди участников, заменив первоначальный стыд на позитивное взаимодействие.

Преподаватель имел в запасе и более сложные задания, которые могли заинтересовать студентов. Эти задания требовали глубокого понимания материала и навыков критического мышления. Они были разработаны для того, чтобы стимулировать творческий подход к обучению и способствовать углубленному изучению темы. Такие упражнения способствовали не только развитию практических умений, но и формированию аналитического мышления, что является важным аспектом образования.

• Вместе с группой придумать какой-то слух и распространить его в социальных сетях.
• «Проверить» соседа слева: найти каждую деталь о его жизни, включая адрес, электронную почту, хобби, всё о его интересах и членах семьи. Разрешалось даже взламывать чужие аккаунты. Информацию нужно было сохранить, а затем отправить «герою» расследования.
• Купить на площадке eBay подарок меньше, чем за один доллар, и отправить его однокашнику — не зная имени, только адрес.

Опыт Голдсмита демонстрирует, как привычные вещи могут восприниматься совершенно иначе в контексте групповой работы. Например, пароли становятся отражением нашей индивидуальности — они хранят лучшие воспоминания, любимые рецепты и личные способы мышления. Это подчеркивает важность понимания нашего внутреннего мира и того, как он проявляется в повседневных аспектах жизни, таких как создание паролей. В результате, работа в команде может раскрыть новые грани восприятия и значимости привычных вещей, что делает коллективные усилия более осмысленными и глубокими.

Уникальные упражнения оказали такое влияние, что преподаватель перестал требовать от студентов выполнения письменных заданий. Совместный опыт прокрастинации в интернете стал самостоятельным художественным высказыванием, отражающим новые реалии учебного процесса. Эта трансформация показала, как современные технологии могут вдохновлять на творчество и активировать креативный потенциал студентов.

Наши занятия напоминали игру в «Твистер», где физические движения определяются спиннером. Этот инструмент указывает, куда ставить руки и ноги, позволяя участникам следовать его указаниям. Поскольку спиннер можно считать примитивной машиной, ваше тело оказывается в неожиданных позах. Даже если некоторые из них могут быть неудобными, например, когда нос оказывается в близости к чьей-то промежности, никто не чувствует обиды, так как движения диктует машина. Это создает уникальную атмосферу, способствующую расслаблению и веселью, а также помогает развивать гибкость и координацию.

Изучайте дополнительные материалы:

Теория коннективизма в обучении представляет собой современный подход, который акцентирует внимание на важности сетевых связей и взаимодействия в процессе обучения. Коннективизм утверждает, что знания формируются не только в результате индивидуальных усилий, но и через обмен информацией в социальных и цифровых сетях. Этот подход подчеркивает значение технологий и онлайн-ресурсов, которые становятся ключевыми инструментами в образовательном процессе.

В условиях стремительных изменений в мире, коннективизм предлагает гибкую модель обучения, позволяя учащимся адаптироваться к новым информационным потокам и источникам знаний. Будущее образования, по мнению многих экспертов, действительно связано с этой теорией. С учетом быстрого развития технологий и глобализации, способность эффективно взаимодействовать и учиться в сети становится важным навыком, необходимым для успешной жизни и карьеры.

Таким образом, коннективизм не только отражает современные тенденции в обучении, но и задает направление для будущего образования, где ключевую роль играют связи и взаимодействия, а не только традиционные методы передачи знаний.

Критика курса в Университете штата Пенсильвания вызывает много вопросов, особенно в отношении оценки его результатов. Автор курса не предоставляет информации о том, каким образом проводилась оценка, что вызывает недоумение среди студентов и экспертов. Одна из главных претензий заключается в высокой стоимости обучения, которая составляет от 19 до 30 тысяч долларов в год, в то время как средний годовой доход американцев составляет около 60 тысяч долларов. Это означает, что студенты тратят не только свое время, но и значительные средства, которые зачастую выделяются родителями. Профессор Голдсмит отвергает критику, утверждая, что подобные обвинения лишь призваны вызвать чувство вины за нормальные действия. Важно понимать, что высшее образование требует финансовых вложений, и каждый студент должен осознанно подходить к выбору курса и его стоимости.

Среди студентов нашлись и недовольные. Некоторые считали курс пустой тратой времени, а действия преподавателя вызывали у других негативные эмоции. Тем не менее, большинство учащихся оценили этот необычный опыт положительно. Студентка Феймей Зенг поделилась с изданием Daily Pennsylvanian, что курс изменил ее восприятие себя, своих творений и возможностей, которые предоставляет интернет. Она отметила, что часто возвращается к обсуждению этого курса на собеседованиях, даже спустя полтора года после его завершения. Такой опыт подчеркивает важность нестандартного обучения и его влияние на карьерное развитие студентов.

Феймей отметила, что благодаря предоставленной свободе на занятиях она смогла экспериментировать с большим количеством идей, чем прежде. Эта свобода подтолкнула её к более активным усилиям в обучении. Она осознала, как социальные сети влияют на её взгляды и формируют её идентичность.

Голдсмит, вдохновленный своим курсом, выпустил книгу с тем же названием. Даже спустя десять лет, медиа продолжают вспоминать профессора, который разрешал своим студентам просматривать порнофильмы на полной громкости в холле университета. Это был его способ демонстрации того, как можно бесполезно тратить время в интернете.

Изучайте дополнительные материалы:

Пустота и удовольствие: факторы, влияющие на восприятие цифровой образовательной среды

Цифровая образовательная среда становится неотъемлемой частью современного обучения, и ее восприятие зависит от множества факторов. Пустота, ощущаемая пользователями, может быть связана с недостатком взаимодействия и мотивации. В то же время, удовольствие от использования цифровых технологий возникает благодаря доступности информации, интерактивным элементам и разнообразным формам обучения.

Ключевым аспектом является качество контента. Если материалы представлены в увлекательной и понятной форме, учащиеся будут более вовлечены в процесс. Также важным фактором является пользовательский интерфейс и навигация. Удобные и интуитивно понятные платформы способствуют положительному опыту обучения.

Социальное взаимодействие также играет значительную роль. Возможность общения с преподавателями и другими учащимися создает чувство общности и снижает ощущение пустоты. Эффективная обратная связь от преподавателей помогает поддерживать интерес и мотивацию.

В целом, для формирования положительного отношения к цифровой образовательной среде необходимо учитывать как эмоциональные, так и функциональные аспекты. Улучшение качества контента, создание удобного интерфейса и развитие социальных взаимодействий могут значительно повысить удовлетворенность пользователей и сделать обучение более эффективным.

Зачем студентам предложили «плагиатить»

Поэт разработал необычный курс, который не стал первым в своем роде. С 2004 по 2017 год он преподавал «Некреативное письмо», и свои наблюдения и идеи он частично изложил в книге с таким же названием. В рамках курса студенты должны были заимствовать элементы чужих работ и преобразовывать их в уникальный художественный опыт. Этот подход позволил им развивать креативность, находить новые интерпретации и исследовать границы авторства в литературе.

Идея Кеннета Голдсмита вызывает множество споров. В интервью Columbia University Press он подчеркивает, что начинающим писателям часто предлагают написать произведение в манере известного автора. Однако, на его взгляд, существует смысл и в том, чтобы буквально повторить произведение другого писателя. Такой подход может помочь авторам лучше понять структуру и стиль, а также развить свои собственные навыки. Этот метод, хотя и вызывает критику, открывает новые горизонты для творческого самовыражения и анализа литературного процесса.

В последние сто лет возникло множество сложных теорий, таких как ready-made, присвоение и симулякры. Эти концепции оказали значительное влияние на различные медиа, включая изобразительное искусство, музыку и игры. Однако литература, в отличие от этих областей, остается привязанной к устаревшим представлениям XIX века о самовыражении. Преподавание литературы также не смогло развиться в соответствии с современными тенденциями. Профессор подчеркивает, что необходимо обновить подходы к изучению и интерпретации литературных произведений, чтобы они соответствовали современным реалиям и методам творчества.

Кеннет Голдсмит отмечает, что в обучении искусству и музыке важным этапом является копирование работ мастеров и использование семплов известных музыкантов. Это подчеркивает необходимость аналогичного подхода в литературе. Он считает, что игнорирование важнейших культурных дискурсов современности в образовательном процессе является безответственным. Такой подход способствует глубинному пониманию и развитию творческих навыков у студентов, что в свою очередь формирует их индивидуальный стиль и расширяет горизонты литературного творчества.

Работа на курсе была разнообразной и увлекательной. Одним из упражнений стало переписывание пяти страниц текста слово в слово. Студенты выбирали разные исходные материалы: кто-то использовал сцены из любимых романов, а одна из участниц решила перепечатать меню своего ресторана, чтобы лучше его запомнить. Преподаватель отметил, что это упражнение помогло студентам глубже понять и проанализировать сам процесс письма. Некоторые воспринимали задание как трудное и скучное, испытывая дискомфорт. В то же время для других это стало медитативным опытом, и некоторые сравнили свои ощущения с танцем. Таким образом, курс способствовал развитию различных подходов к письму и самовыражению.

Голдсмит, обсуждая работы студентов, задавал множество вопросов, побуждая их задуматься о контексте своих творений. Например, он интересовался, почему книга была напечатана на желтоватой бумаге, в то время как студенты выбрали стандартный белый цвет. Он также спрашивал о выборе шрифта и его значении для эпохи, обстоятельств и самого автора. Эти вопросы инициировали активные дискуссии и помогли понять, что творческий процесс — это не только конечный результат, но и важный этап самовыражения и осмысления.

Изучите дополнительные материалы:

Необычные методы борьбы со списыванием: творческий подход

Современное образование сталкивается с проблемой списывания, что негативно сказывается на качестве обучения. Для решения этой задачи можно использовать творческие методы, которые не только помогут избежать нечестных способов выполнения заданий, но и способствуют развитию критического мышления и креативности у учащихся.

Одним из таких методов является использование проектного обучения. Вместо традиционных контрольных работ, ученикам можно предложить создать проекты, которые требуют глубокого понимания материала и оригинального подхода. Это может быть исследование, презентация или творческая работа, связанная с изучаемым предметом.

Еще одним эффективным способом является применение групповых обсуждений и дебатов. Такой подход способствует обмену мнениями и позволяет учащимся лучше усвоить материал, а также развивает навыки аргументации и публичных выступлений. В процессе обсуждений ученики учатся формулировать собственные мысли и обосновывать их, что делает списывание менее актуальным.

Также можно внедрять игровые элементы в образовательный процесс. Квесты, ролевые игры и симуляции делают обучение более увлекательным и мотивируют учащихся к самостоятельному изучению темы. Такие методы активизируют интерес и способствуют углубленному пониманию предмета.

Таким образом, творческий подход к образовательному процессу не только помогает в борьбе со списыванием, но и создает атмосферу, способствующую развитию личности и интеллектуального потенциала учащихся.

На этом курсе студенты получили интересное задание: создать граффити с ярким слоганом в общественном месте, при этом обеспечив возможность его легкого удаления. Задача заключалась в том, чтобы выразить свои мысли публично, не нарушая законов и не портя имущество. Учащиеся проявили творчество: кто-то использовал яркую помаду, чтобы написать слоган из 1940-х годов на зеркале, другие напечатали ПИН-коды своих банковских карт на флагах и развесили их по кампусу. Один из студентов пошел еще дальше — он нарисовал красной краской на снегу граффити, найденное на стенах Помпей, датированное 79 годом нашей эры. Однако, как и многие другие надписи из этого древнего города, оно содержало непристойный текст: «Murtis bene felas», что переводится как «Мёртис, ты так хорошо сосёшь». Позже эти фразы были переработаны в реалистичные открытки с штрихкодами и конвертами и даже выставлены на продажу в местном магазине. Это задание стало примером креативного подхода к самовыражению и вовлечения в культурный диалог.

У Голдсмита имелось разумное обоснование для проведения такого эксперимента: продемонстрировать студентам потенциал языка и его разнообразные возможности. Высказывание может стать материальным объектом, интегрированным в окружающую среду и способным вызывать определенные реакции.

Профессор применил эту идею и на другом своем курсе, название которого (Writing off a page) представляет собой игру слов. Дословно оно переводится как «Списать с бумажного листа», но также может означать «Уйти от бумажного листа». Основная концепция заключается в том, чтобы создавать на любых поверхностях, кроме бумаги. Один из студентов поделился на форуме Reddit результатом своего задания: он заменил один камень на мостовой мясным фаршем. Этот подход стимулирует креативное мышление и побуждает студентов исследовать альтернативные средства самовыражения.

В 2012 году ученик Голдсмита Джейсон Жадик представил уникальную концепцию для своего финального проекта. Он перепечатывал роман Джека Керуака «Подземные» на протяжении 24 часов, при этом транслируя весь процесс в прямом эфире на YouTube. Этот эксперимент не только продемонстрировал творческий подход Жадика, но и привлек внимание к классической литературе, а также к современным методам её интерпретации. Проект стал интересным примером того, как цифровые технологии могут быть использованы для взаимодействия с литературой и привлечения аудитории.

Интересно, что идея, с которой выступил парень, не является оригинальной. Британский художник ранее перепечатывал более известное произведение писателя Джека Керуака «В дороге», правда, делал это медленно, по одной странице в день. Тем не менее, у Жадика были несколько целей: во-первых, привлечь внимание к творчеству Керуака, а во-вторых, попытаться переосмыслить книгу, которую он читал еще в школьные годы. Автор «Подземных» завершил свое произведение всего за три дня в летний период 1958 года. Таким образом, по скорости Джейсон отчасти воспроизводил путь своего литературного героя, что подчеркивает важность скорости и спонтанности в творческом процессе.

Переделайте текст, сохраняя основную тему и избегая добавления лишнего. Оптимизируйте его для SEO, при этом можете немного расширить содержание. Не используйте смайлы или ненужные символы, а также избегайте структурированных разделов. Просто представьте чистый текст.

Читайте также:

Альтернативы традиционным письменным студенческим работам могут включать разнообразные форматы, такие как презентации, видеопроекты, подкасты и групповые дискуссии. Эти методы способствуют более активному вовлечению студентов в учебный процесс и помогают развивать навыки критического мышления, коммуникации и креативности. Проекты в формате блога или вики также становятся популярными, позволяя студентам сотрудничать и обмениваться знаниями. Использование цифровых технологий и мультимедийных ресурсов открывает новые горизонты для обучения, делая его более интерактивным и увлекательным. Таким образом, альтернативные методы могут не только заменить традиционные письменные задания, но и значительно обогатить образовательный опыт студентов.

Необычный подход вызвал ожидаемую критику. Колумнистка газеты Гарвардского университета The Harvard Crimson отметила следующее:

Чтение и анализ произведений других авторов — важное задание для любого писателя или человека, стремящегося стать им. Современные технологии обеспечивают легкий доступ к литературным текстам, что открывает новые возможности для изучения. Однако стать настоящим писателем можно только через собственное письмо, используя уникальные слова и идеи. Простое переписывание фрагмента из произведения, например, «Моби Дик», или добавление нескольких прилагательных и пробелов в «Любовной песне Дж. Альфреда Пруфрока» не только является плагиатом, но и подрывает уважение к литературе. Каждый серьезный исследователь, писатель или начинающий автор должен осознавать это. Важно развивать свой стиль и голос, а не копировать чужие мысли.

Курсы Кеннета Голдсмита представляют собой оригинальные эксперименты, а не традиционные образовательные программы. Сам Голдсмит больше известен как поэт-концептуалист, экспериментатор и исследователь, чем как преподаватель. Он открыто заявляет, что его занятия не направлены на то, чтобы студенты усвоили конкретные знания или создали произведение искусства. Их цель гораздо шире. «Моя задача как преподавателя — показать студентам новые способы существования в этом мире», — подчеркнул Голдсмит в одном из своих интервью. Курсы Голдсмита могут быть полезны тем, кто ищет нестандартные подходы к творчеству и самовыражению.

Узнайте больше об образовании, подписавшись на наш телеграм-канал. Мы регулярно публикуем интересные материалы и актуальные новости в этой области. Присоединяйтесь к нам, чтобы быть в курсе последних тенденций и полезной информации о сфере образования.

Переделанный текст:

Читайте также:

• Какой должна быть цель высшего образования
• Цитаты недели: почему высшее образование не может быть чисто прикладным
• Необычная практика: как преподаватели и учёные начали «танцевать» науку
• Скевоморфизм в онлайн-образовании: как он меняет обучение к худшему