Какой смысл вкладывается в термин читательская грамотность / Skillbox Media

Содержание:

• Какие умения входят в понятие читательской грамотности
• Какие уровни читательской грамотности бывают
• Сколько людей достигают высоких уровней читательской грамотности
• Какие ещё исследования посвящены читательской грамотности

Чтение — это сложный и многогранный процесс, который требует определённых навыков, даже для взрослых. Восприятие информации из текста отражает наше мышление, накопленные знания и жизненный опыт. Умение читать не ограничивается простым распознаванием слов; оно включает в себя анализ, интерпретацию и критическое осмысление прочитанного. Развитие этих навыков способствует более глубокому пониманию текста и улучшению способности применять полученные знания в реальной жизни. Чтение играет ключевую роль в образовательном процессе и личностном росте, формируя нашу способность к анализу и принятию обоснованных решений.

Читательская грамотность представляет собой не только навык быстрого чтения и составления слов из букв, но и способность анализировать тексты, выявлять их смысл и оценивать информацию. Это включает в себя умение сопоставлять прочитанное с личным опытом и другими знаниями, что позволяет глубже осмысливать содержание и делать обоснованные выводы. Развитие читательской грамотности является важным аспектом образования и способствует формированию критического мышления у читателей.

Тексты могут быть разнообразными: простыми и сложными, сплошными и разбитыми на части, где информация представлена в виде таблиц и инфографики. Они охватывают различные жанры, включая отрывки из романов, технические инструкции, новостные заметки, научные статьи и блоги. Для эффективного восприятия таких текстов требуется разный уровень читательской грамотности. Чтение также имеет свои нюансы — это может быть просмотровое, скользящее по поверхности, или глубокое, вдумчивое чтение, требующее особых навыков и концентрации. Осознание этих аспектов поможет лучше понимать и анализировать тексты, что важно как в обучении, так и в профессиональной деятельности.

В современном мире важность навыка оценки достоверности информации в текстах возросла. Ранее основными источниками знаний были книги и печатные СМИ, однако сегодня значительная часть информации поступает из непроверенных интернет-ресурсов. Даже традиционные средства массовой информации иногда публикуют фейковые новости, что делает критическое мышление и умение различать правдивую информацию от ложной особенно актуальными.

Читать также:

Функциональная грамотность — это способность человека эффективно использовать свои знания и умения в повседневной жизни. Она включает в себя навыки чтения, письма, математические способности и критическое мышление, что позволяет успешно ориентироваться в информационном пространстве и решать практические задачи. Функциональная грамотность играет ключевую роль в формировании общих способностей человека, связанных с интеллектом.

Связь между функциональной грамотностью и общим интеллектом проявляется в том, что высокий уровень грамотности способствует развитию когнитивных навыков. Люди с развитой функциональной грамотностью лучше справляются с анализом информации, решением нестандартных задач и принятием обоснованных решений. Эти качества в свою очередь влияют на общий уровень интеллекта, позволяя человеку более эффективно адаптироваться к изменениям в окружающем мире.

Таким образом, функциональная грамотность является важным компонентом общего интеллекта, обеспечивая основу для успешной социальной и профессиональной жизни. Улучшение навыков функциональной грамотности может значительно повысить качество жизни и расширить возможности для обучения и карьерного роста.

Существует два международных теста, проводимых Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), которые оценивают уровень читательской грамотности. Первый тест, PISA (Programme for International Student Assessment), нацелен на 15-летних подростков и оценивает их навыки чтения. Второй тест, PIAAC (Programme for the International Assessment of Adult Competences), охватывает возрастную группу от 16 до 65 лет. В данном контексте важно рассмотреть, какие аспекты читательской грамотности учитываются в этих тестах, какие уровни грамотности выделяются и какой процент населения достигает самых высоких показателей читательской грамотности. В частности, результаты этих исследований помогают понять, как различные факторы, включая образование и социально-экономическое положение, влияют на уровень читательской грамотности в разных странах.

В исследовании PISA представлено следующее определение:

Читательская грамотность — это способность человека не только понимать и использовать тексты, но и критически оценивать их, размышлять о содержании и активно заниматься чтением. Эта компетенция помогает достигать личных и профессиональных целей, расширять кругозор и активно участвовать в социальной жизни. Читательская грамотность является ключевым аспектом образования и важным навыком в современном мире, где информация доступна в различных форматах. Развитие этой способности способствует формированию активного и осознанного гражданина.

Чтение, согласно аналитическим выводам PISA, утратило свою прежнюю функцию исключительно извлечения информации. Сегодня оно связано с процессом накопления знаний, развитием критического мышления и формированием обоснованных суждений. Это изменение подчеркивает важность чтения как инструмента для глубокого понимания текстов и анализа информации, что особенно актуально в условиях современного информационного общества.

Читательская грамотность — это не только способность читать, но и умение логически и критически анализировать информацию, представленную в тексте. Эта компетенция включает в себя набор конкретных навыков, которые свидетельствуют о понятийном мышлении и широте кругозора читателя. Все эти элементы активно участвуют в процессе интерпретации смысла текста, что делает читательскую грамотность важным аспектом образовательного процесса и личностного развития.

Какие умения входят в понятие читательской грамотности

Тест PISA оценивает навыки, которые подчеркивают, что чтение является сложным когнитивным процессом, тесно связанным с общим кругозором. Чтение не только развивает аналитическое мышление, но и способствует глубинному пониманию текста, что в свою очередь влияет на способность принимать обоснованные решения. Участие в таких оценках помогает выявить уровень читательской грамотности и важность развития критического мышления у учащихся.

Просмотровое чтение является важным навыком для эффективного поиска нужной информации. Оно включает в себя быстрое сканирование текста с целью нахождения релевантных данных, а также выбор и анализ этих данных. Чтобы оптимизировать процесс, необходимо регулировать скорость чтения: быстро пролистывать неактуальные разделы, ориентируясь на подзаголовки, и уделять внимание тем частям текста, которые содержат необходимую информацию. Такой подход позволяет существенно сэкономить время и повысить продуктивность работы с текстами.

Понимание текста включает как восприятие его буквального смысла и основной идеи, так и распознавание скрытых значений, таких как переносные значения и намёки. Это подразумевает умение читать между строк. Важным аспектом является способность интеграции, то есть сопоставление и установление связей между различными частями текста или даже между отдельными, порой противоречивыми, текстами. Кроме того, необходимо уметь формулировать обоснованные выводы на основе прочитанного материала. Эти навыки способствуют более глубокому анализу и критическому восприятию информации.

Читателю необходимо определить, насколько информация является достоверной, актуальной и объективной. Для этого важно уметь оценивать источник данных, задаваясь вопросами о компетентности автора в рассматриваемой теме. Также следует обратить внимание на дату публикации и цель написания текста. Важно выяснить, насколько информация актуальна в свете современных реалий, и не пытается ли автор манипулировать мнением читателя в своих интересах.

Оценка качества и стиля текста заключается в том, насколько точно они передают цель и точку зрения автора. Важным аспектом является способность сопоставлять различные мнения, что возможно благодаря опоре на знания и опыт читателя. Это позволяет глубже понять содержание и оценить его значимость, а также способствует формированию собственного мнения. Таким образом, качество и стиль текста играют ключевую роль в взаимодействии между автором и читателем.

Анализируя информацию из различных источников, читатель может столкнуться с противоречиями. Важно осмыслить эти противоречия и найти способ их разрешения, определив, какая точка зрения является более обоснованной. Для этого необходимо оценить источники информации, проанализировать логику автора и проверить обоснованность его утверждений. Такой подход поможет читателю сформировать более глубокое понимание темы и сделать выводы, основываясь на критическом анализе.

Перечисленные навыки необходимы как для решения повседневных задач, таких как получение актуальных новостей и формирование собственного мнения, так и для более сложных ситуаций, например, в процессе обучения, когда требуется изучать учебники и обширную дополнительную литературу. Умение эффективно извлекать информацию из различных источников и анализировать её становится важным не только в образовательной среде, но и в повседневной жизни. Это позволяет более осознанно подходить к принятию решений и улучшает качество жизни в целом.

Тест PISA включает задания различной сложности, которые направлены на проверку ключевых навыков участников. Тексты, представленные в ходе тестирования, варьируются по уровню сложности, что позволяет более точно оценить способности школьников. Аналогичным образом, тест PIAAC использует схожую структуру и также оценивает те же навыки, что позволяет получить полное представление о уровне грамотности и навыков взрослого населения.

Какие уровни читательской грамотности бывают

В зависимости от навыков, продемонстрированных участниками теста PISA, выделяются шесть уровней читательской грамотности. Оценка проводится на основе баллов, полученных за задания, относящиеся к определённым группам умений. Первый уровень, который считается элементарным, делится на три подуровня, однако в данном контексте будет рассмотрен только верхний подуровень. Читательская грамотность играет ключевую роль в образовательном процессе и влияет на способность учащихся анализировать, интерпретировать и оценивать текстовую информацию. Высокий уровень читательской грамотности способствует успешной учебе и формированию критического мышления, что особенно важно в современном обществе, насыщенном информацией.

Каждый уровень грамотности выше первого требует от человека наличия навыков, присущих более низким уровням. Например, человек с шестым уровнем грамотности должен обладать всеми умениями, соответствующими уровням от первого до шестого. Это подчеркивает важность последовательного развития навыков и знаний, необходимых для достижения более высоких уровней грамотности.

Уровни читательской грамотности по результатам теста PISA

Тест PISA, проводимый Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), оценивает читательскую грамотность среди 15-летних учащихся в разных странах. Он помогает выявить уровень подготовки школьников к взрослой жизни и умение анализировать, интерпретировать и использовать информацию из текстов.

Читательская грамотность в рамках теста PISA делится на несколько уровней. На низших уровнях учащиеся способны понимать простые тексты и извлекать основную информацию. На более высоких уровнях они демонстрируют умение анализировать сложные тексты, делать выводы и применять полученные знания в различных контекстах.

Результаты теста PISA важны для образовательной политики, поскольку они позволяют странам сравнивать свои достижения в области читательской грамотности и разрабатывать стратегии для повышения уровня образования. Улучшение читательской грамотности способствует не только успеху учащихся, но и развитию общества в целом.

Для эффективного освоения новых знаний через текст, будь то в вузе или в процессе самообразования, необходим уровень не ниже четвертого. Высокий уровень понимания и анализа текстовой информации позволяет глубже погружаться в учебный материал и успешно усваивать сложные концепции.

В тесте PIAAC для взрослых уровни распределены на пять категорий, что схоже с шестью уровнями в других тестах. Эти уровни отражают различные степени навыков и компетенций, необходимых для успешной жизни и работы в современном обществе. Подробное распределение уровней можно найти в таблице ниже.

Уровни читательской грамотности по тесту PIAAC

Тест PIAAC (Программа международной оценки навыков взрослых) оценивает уровень читательской грамотности среди взрослых людей. Он выделяет несколько уровней, которые отражают способность индивидов понимать, интерпретировать и использовать письменную информацию в различных контекстах.

Каждый уровень читательской грамотности описывает определенные навыки. На низших уровнях читатели способны справляться с простыми текстами и выполнять базовые задачи, такие как нахождение конкретной информации. На более высоких уровнях они могут анализировать и интерпретировать более сложные материалы, делать выводы и применять полученные знания в различных ситуациях.

Оценка читательской грамотности по тесту PIAAC важна для понимания образовательных потребностей населения, а также для разработки стратегий повышения уровня грамотности и улучшения качества жизни. Исследования показывают, что высокий уровень читательской грамотности способствует успешной социальной адаптации и профессиональной деятельности.

Таким образом, уровни читательской грамотности по тесту PIAAC являются важным инструментом для оценки и улучшения навыков чтения среди взрослого населения.

Сколько людей достигают высоких уровней читательской грамотности

Согласно данным PISA-2018, только 1,3% подростков в странах ОЭСР достигли шестого уровня навыков, 8,7% — пятого уровня, а 27,6% — четвёртого уровня. При этом 23% подростков не смогли достичь даже второго уровня. Эти цифры подчеркивают необходимость улучшения образовательных программ и методов обучения, чтобы повысить уровень знаний и навыков среди молодежи в странах ОЭСР.

В большинстве стран только небольшое число людей демонстрирует пятый и шестой уровни. Это подтверждается инфографикой ниже, где уровни представлены слева направо: серый и белый цвета обозначают различные градации первого уровня, а оттенки рыжего указывают на уровни со второго по шестой, причем темные оттенки рыжего соответствуют более высоким уровням.

В 2018 году в России результаты тестирования показали, что лишь 1% участников достиг шестого уровня, 5% – пятого уровня, и 16% – четвёртого уровня. При этом 28% тестируемых не смогли подняться выше третьего и второго уровней, а 22% не преодолели даже первый уровень. Эти данные подчеркивают низкий уровень подготовки в стране и необходимость улучшения образовательных программ.

В Финляндии распределение по уровням выглядит следующим образом: на шестом уровне — 2%, на пятом уровне — 12%, на четвертом — 25%, на третьем уровне — 28%, на втором — 19% и на первом — 13%. Такие данные показывают структуру уровня доходов в стране и позволяют провести анализ социально-экономического положения населения.

Согласно пояснениям Федерального института оценки качества образования (ФИОКО) к результатам исследования PISA-2018, российские учащиеся демонстрируют несколько меньшую эффективность в поиске информации по сравнению с навыками понимания прочитанного. Это свидетельствует о необходимости улучшения методов обучения, направленных на развитие информационной грамотности среди школьников в России. Уделение большего внимания навыкам поиска и анализа информации поможет подготовить учащихся к вызовам современного информационного общества.

Какие трудности испытывают подростки из стран ОЭСР? Согласно выводам международных аналитиков, менее 10% учащихся способны различать факты и мнения, опираясь на неявные сигналы, связанные с содержанием или источником информации. Исследователи отмечают, что образование исторически успешно справлялось с вызовами технологий, однако в будущем нет уверенности в том, что эта тенденция сохранится.

Результаты исследования PIAAC показывают, что уровень грамотности среди людей старшего возраста также оставляет желать лучшего. Лишь небольшой процент участников достигает самых высоких уровней, обозначаемых как четвёртый и пятый. Согласно данным исследования, завершившегося в 2013 году, только 11% взрослых в России могли похвастаться четвёртым уровнем грамотности. Наивысшие показатели были зафиксированы в Японии и Финляндии, где доля таких людей составила 20% и 21% соответственно. Что касается пятого уровня грамотности, то его достигли менее 1% взрослых участников, в частности 0,7%. Наибольшее количество людей, достигнувших этого уровня, наблюдается в Финляндии (2%), а также в Австралии, Нидерландах, Японии и Швеции, где этот показатель немного превышает 1%. Эти данные подчеркивают необходимость повышения образовательного уровня и грамотности среди взрослого населения.

Наиболее значительная часть взрослых людей располагается на втором и третьем уровнях читательской грамотности, составляя 33% и 38% соответственно среди всех респондентов, участвующих в исследовании. В таких странах, как Франция, Ирландия, Италия, Польша и Испания, наблюдается большая доля людей, остановившихся на втором уровне. В то же время в Японии, Словакии и Корее преобладают те, кто достиг третьего уровня читательской грамотности.

В России наибольшее количество респондентов продемонстрировало третий уровень читательской грамотности, составив 41%. Второй уровень показали 35% взрослых, в то время как первый и четвёртый уровни охватили 13% и 10% соответственно. Менее 1% населения достигло пятого уровня, что соответствует средним показателям стран ОЭСР. Такие данные подчеркивают важность развития читательской грамотности в стране, что может способствовать улучшению уровня образования и общей культуры населения.

Уровень образования напрямую влияет на читательскую грамотность. Люди с научными степенями или двумя высшими образованиями демонстрируют наивысшие показатели в этой области. Это подтверждает значимость образования для развития навыков чтения и анализа текстов.

Анализ читательской грамотности в России по возрастным группам показывает значительный провал данного показателя среди людей в возрасте 30–34 лет. Это отклонение от общемировых трендов связано с тем, что в указанную категорию попадает поколение, завершившее обучение в начале 1990-х годов, когда российская образовательная система переживала кризис. Данный факт подчеркивает важность контекста образования для формирования читательских навыков и указывает на необходимость дальнейшего изучения влияния исторических событий на уровень грамотности населения.

Какие ещё исследования посвящены читательской грамотности

В России Федеральный институт оценки качества образования проводит собственное тестирование по модели PISA, направленное на оценку образовательных результатов среди подростков. Одним из ключевых аспектов этого исследования является читательская грамотность. В нашей предыдущей публикации мы рассмотрели результаты тестирования 2021 года, которые позволяют сделать выводы о состоянии навыков чтения у молодежи в стране.

Существует множество локальных и узкоспециализированных исследований, посвящённых пониманию текста и навыкам беглого или смыслового чтения. Например, исследователи из Санкт-Петербургского государственного университета обнаружили, что современные студенты испытывают трудности с пониманием переносного смысла текстов, что указывает на проблемы с понятийным мышлением. Аналогичные результаты были получены учеными из Приволжского исследовательского медицинского университета, которые выяснили, что значительная часть учащихся 8–10 классов не справляется с интерпретацией скрытого смысла текстов. Эти данные подчеркивают важность развития навыков критического мышления и интерпретации текста в образовательном процессе.

Изучайте также:

• Что такое цифровая грамотность и зачем она нужна
• Что такое финансовая грамотность и как её повышать взрослому?
• Что такое критическое мышление и как его развивать
• Бумага vs экран: пора ли отказаться от печатных учебников