Кому легко учить на дистанте: взгляд молодых учителей / Skillbox Media

Содержание:

• Первый переход на дистант
• Выключенные камеры и другие сложности
• Технологии как инструмент, а не самоцель
• Воспитательная функция школы на дистанте

В лектории Skillbox прошла дискуссия среди молодых педагогов, посвященная вопросам и не всегда очевидным преимуществам дистанционного обучения, с которым они столкнулись в результате пандемии. Мы представляем ключевые моменты обсуждения, а полную запись беседы можно найти на YouTube. Данная дискуссия подчеркивает важность обмена опытом и идеями в сфере образования, а также необходимость адаптации к новым условиям обучения.

Первый переход на дистант

Учитель английского языка из московской школы №1570 Евгений Личкин поделился, как его ученики сравнили неожиданный переход на дистанционное обучение весной 2020 года с освоением Дикого Запада. Подобно американским переселенцам в прериях, как учителя, так и ученики столкнулись с неопределенностью, в которой никто не знал, как действовать. Этот опыт стал настоящим испытанием для всех участников образовательного процесса, требуя быстрой адаптации и нахождения новых подходов к обучению.

По мнению Евгения, дистанционное обучение стало наиболее масштабным курсом повышения квалификации для всех педагогов. Учителю было интересно наблюдать за возникновением горизонтальных связей между коллегами. Те, кто быстрее освоил новые технологии, активно поддерживали остальных — публиковали советы и делились своим опытом. Как подчеркивает Евгений, произошла смена ролей: обычно молодые учителя обращаются за помощью к более опытным коллегам, но в данной ситуации «новички», обладающие лучшими знаниями технологий, оказывали поддержку старшим. Это свидетельствует о важности взаимопомощи и обмена опытом в образовательном процессе, что способствует не только профессиональному росту, но и созданию дружелюбной атмосферы в коллективе.

Чтение является важной частью нашей жизни. Оно не только развивает мышление, но и обогащает внутренний мир. Книги, статьи и блоги предоставляют нам новые знания и идеи, способствуют расширению кругозора. Важно выбирать качественный контент, который будет стимулировать интерес и вдохновение. Не забывайте о значении рецензий и рекомендаций, которые помогут вам найти лучшие произведения. Присоединяйтесь к обсуждениям и делитесь своими мыслями о прочитанном, это обогатит ваш опыт и сделает чтение еще более увлекательным.

Начальное и среднее образование в условиях пандемии COVID-19 претерпело значительные изменения. Внезапное закрытие школ и переход на дистанционное обучение поставили перед образовательными учреждениями множество вызовов. Учителям пришлось быстро адаптироваться к новым условиям, осваивая онлайн-платформы и современные технологии.

Студенты, в свою очередь, столкнулись с трудностями в освоении учебного материала без привычного взаимодействия с преподавателями и сверстниками. Это вызвало необходимость в разработке эффективных методов дистанционного обучения, которые позволяли бы поддерживать интерес учеников и обеспечивать качественное образование.

Родители также оказались вовлечены в образовательный процесс, что потребовало от них новых навыков и знаний. Важно отметить, что данный опыт привел к переосмыслению роли технологий в образовании и необходимости интеграции цифровых инструментов в учебный процесс даже после окончания пандемии.

Таким образом, начальное и среднее образование в период COVID-19 стало точкой отсчета для внедрения инноваций и улучшения качества обучения, что открывает новые горизонты для будущего образования.

Екатерина Додонова, методист проектного офиса Национальной технологической олимпиады (НТО), в начале пандемии занимала должность учителя информатики в московской школе №1533 ЛИТ. В это непростое время ей выпала важная задача — поддержать коллег в освоении цифровых технологий. Екатерина активно делилась своими знаниями и опытом, что способствовало успешному переходу на дистанционное обучение и повышению цифровой грамотности среди педагогов. Ее вклад в адаптацию образовательного процесса в условиях пандемии стал значимым шагом к внедрению инновационных методов обучения в российских школах.

Весной 2020 года я добавил в свой телефон контакты всех сотрудников ЛИТа. Каждый педагог, который ранее проявлял интерес к технологиям, стал ключевой точкой роста для остальных. Это взаимодействие значительно повысило уровень образовательного процесса и способствовало обмену опытом в использовании современных технологий.

По опыту Екатерины, возраст не является решающим фактором в использовании технологий среди педагогов. Уверенные пользователи компьютеров и гаджетов встречаются среди учителей разных возрастных групп. Главное отличие заключается в том, что одни педагоги постоянно ищут новые и эффективные методы работы, активно интересуются как цифровыми, так и педагогическими технологиями, тогда как другие этого не делают.

Выключенные камеры и другие сложности

Помимо трудностей с освоением технических средств, возникали и другие значимые проблемы. Евгений Личкин подчеркивает, что в условиях дистанционного обучения необходимо найти опору — определить ключевые ценности образования и выявить те аспекты, от которых нельзя отказаться. Важно перенести эти ценности в онлайн-формат. По словам педагога, ему было сложно адаптировать процесс взаимодействия с учениками для формирования доверительных отношений в удаленном формате.

Екатерина Додонова не считает аспект дистанционного обучения особенно сложным. По её мнению, на момент перехода на онлайн-формат отношения с учащимися уже были сформированы. Поддержание эмоциональной связи через экран компьютера не стало для неё новым вызовом. Умение сохранять контакт и взаимодействие с учениками в условиях дистанционного обучения позволяет эффективно передавать знания и поддерживать мотивацию студентов, что является ключевым для успешного обучения.

Основной проблемой первого дистанционного обучения весной 2020 года, по мнению экспертов, стало то, что все участники процесса — учителя, дети и родители — испытывали значительный стресс из-за неопределенности ситуации. Важно было найти знакомые ориентиры, и для многих таким «островком стабильности» стали школьные уроки. Несмотря на формат онлайн, дети по расписанию подключались к занятиям, общались с одноклассниками и учителями, а также продолжали изучать учебный материал и решать задачи. Это помогло сохранить привычный образовательный процесс в условиях кризиса.

Читайте также:

Опыт онлайн-обучения значительно повлиял на традиционные офлайн-занятия. В процессе перехода к дистанционному обучению многие студенты и преподаватели столкнулись с новыми методами и технологиями, которые изменили подход к обучению. Онлайн-формат предлагает гибкость, позволяя учащимся учиться в удобное время и в комфортной обстановке. Это создало возможность для более индивидуализированного подхода к обучению, где каждый студент может двигаться в своем темпе.

Кроме того, онлайн-обучение расширило доступ к образовательным ресурсам и материалам. Учащиеся теперь могут использовать видеоуроки, интерактивные платформы и онлайн-библиотеки, что значительно обогащает образовательный процесс. Преподаватели, в свою очередь, адаптировали свои методы, используя современные технологии, такие как вебинары и виртуальные классы, что позволяет им более эффективно взаимодействовать с учениками.

Наконец, онлайн-обучение также влияет на социальные аспекты образования. Студенты могут общаться с однокурсниками и преподавателями из разных уголков мира, что способствует обмену знаний и культурному взаимодействию. Таким образом, опыт онлайн-обучения не только изменил привычные офлайн-занятия, но и создал новые возможности для развития и обучения.

Спикеры обсудили актуальную проблему дистанционного обучения: что делать, если дети отказываются включать камеры. Кирилл Прудников, руководитель программ педагогических практик Skillbox и бывший учитель обществознания, сослался на результаты опроса среди педагогов. Эти данные выявили, что многие из них испытывают дискомфорт и ощущение потери контроля из-за этого поведения учеников. Важно понимать, что активное участие студентов в обучении, включая использование видеокамер, способствует более эффективному усвоению материала и взаимодействию в учебном процессе.

Евгений Личкин не рассматривает «чёрные квадратики» как серьёзную проблему. Он подчеркивает, что такие визуальные элементы не влияют на общую функциональность или эстетическую ценность контента. По его мнению, важно сосредоточиться на более значимых аспектах, которые действительно имеют значение для пользователей и их опыта взаимодействия с материалами.

Школа неожиданно оказалась на пороге каждого ученика, и не все готовы открывать свои домашние условия. Некоторые учителя утверждают, что установить контакт с учеником невозможно без включенной камеры. Однако я считаю, что отключение камеры — это не непреодолимое препятствие. Существует множество других способов оценить вовлеченность ребенка в образовательный процесс и наладить взаимопонимание. Важно использовать альтернативные методы взаимодействия, которые помогут создать комфортную атмосферу для обучения и общения.

Екатерина Додонова поделилась интересным психологическим эффектом, связанным с восприятием учебного процесса. Она отметила, что если в классе на протяжении нескольких недель фиксировать внимание на трех учащихся, у педагога может сложиться впечатление, что он взаимодействует только с ними. Однако она согласна с мнением, что для эффективного выполнения учебных задач не обязательно видеть лица всех учеников. По её словам, как в онлайн-занятиях, так и в традиционном классе взаимодействие между учителем и учеником происходит через учебные материалы: рабочие тетради, учебники или слайды презентаций. Это подчеркивает важность предметного общения в образовательном процессе.

Кирилл Прудников отметил, что дистанционное обучение значительно повысило значимость методических компетенций. В условиях онлайн-образования педагоги должны обладать глубокими знаниями в области методики преподавания, чтобы эффективно взаимодействовать с учениками и обеспечивать их мотивацию. Это требует от учителей не только профессионального мастерства, но и способности адаптировать учебные материалы под цифровые форматы, а также использовать современные технологии для создания интерактивного и увлекательного образовательного процесса. Таким образом, методические компетенции становятся ключевыми для успешной реализации дистанционных образовательных программ.

Конечно, я помогу вам с редактированием текста. Пожалуйста, предоставьте исходный текст, который необходимо переработать.

Педагог, заранее формулирующий задания для учеников, осознаёт, каких результатов он ожидает, и поэтому легко адаптируется к онлайн-формату. В таких условиях проблема контроля над учениками не возникает, поскольку ученики, имея чёткие задания, понимают, что именно нужно делать. Это позволяет создать эффективную образовательную среду, где ученики сами управляют своим обучением, а педагог может сосредоточиться на поддержке и развитии их навыков. Онлайн-обучение, при правильной организации, не только не снижает качество образования, но и открывает новые возможности для взаимодействия между педагогом и учеником.

Технологии как инструмент, а не самоцель

Не все образовательные методики могут быть успешно адаптированы для онлайн-формата. Для многих педагогов переход к дистанционному обучению стал вызовом, вызванным ощущением неопределённости и растерянности, когда привычные инструменты перестали работать. Евгений Личкин утверждает, что неопределённость является естественной частью образовательного процесса. Он подчеркивает, что учитель, учитывающий индивидуальные особенности каждого ученика и дифференцирующий обучение, никогда не проведет два одинаковых урока. Именно педагогам, использующим вариативные подходы, удалось быстрее адаптироваться к новым условиям, где нестабильность стала общепринятой нормой. Важно помнить, что гибкость в обучении и готовность к изменениям — ключевые факторы успешной адаптации в современной образовательной среде.

Читайте также:

Книга «Учим в любых условиях» авторов Дугласа Фишера, Нэнси Фрей и Джона Хэтти предлагает глубокий анализ методов обучения, применимых в разнообразных условиях. Авторы акцентируют внимание на важности адаптации образовательных подходов к различным ситуациям и потребностям учащихся. Они исследуют, как учителя могут эффективно применять стратегии, способствующие вовлечению студентов и улучшению их успеваемости. В книге рассматриваются практические примеры и исследования, демонстрирующие, как правильно организованное обучение может происходить в любых условиях, будь то традиционный класс или дистанционное обучение. Это издание станет полезным ресурсом для педагогов, стремящихся повысить качество образования и создать условия для успешного обучения всех студентов.

Участники дискуссии рассмотрели ситуацию, когда технологии начинают играть роль «костыля» в условиях неопределенности. К примеру, учитель знакомится с платформой Kahoot!, осознает ее удобство и вместо того чтобы искать разнообразные решения для различных образовательных задач, начинает слишком часто использовать только этот один инструмент. В результате у детей снижается интерес и мотивация к обучению. Важно помнить, что эффективность образовательного процесса зависит не только от технологий, но и от их разнообразного применения в учебной практике.

Екатерина и Евгений поняли, что перед применением любой методики необходимо четко определить её цель. Если новая технология действительно расширяет инструментарий педагога, это является положительным моментом. Однако, если технология используется лишь из-за удобства, а не для решения конкретных образовательных задач, она быстро утрачивает свою методическую ценность и превращается в рутину. Важно осознавать, что эффективное применение технологий в образовании должно быть направлено на улучшение учебного процесса и достижение поставленных образовательных целей.

Воспитательная функция школы на дистанте

В условиях дистанционного обучения воспитательная функция школы претерпела изменения. Екатерина Додонова подчеркивает, что для детей особенно важно личное общение и невербальные контакты. Тем не менее, она отмечает, что социализация в виртуальных сообществах частично может компенсировать эту потребность, но при этом требует от учителей новых подходов и решений. Важно адаптировать образовательные методы к современным условиям, чтобы поддерживать связь и взаимодействие между учениками и педагогами, несмотря на физическую дистанцию.

Цифровой этикет играет важную роль в онлайн-коммуникации. В условиях современного общения сформировались новые правила, которые определяют, что является приемлемым, а что — неприемлемым. Виртуальная среда требует от нас внимательности и уважения к собеседникам, поскольку воспитание и нормы поведения адаптировались к новым условиям. Понимание основ цифрового этикета поможет создать комфортную атмосферу для взаимодействия в сети и избежать недоразумений. Важно развивать навыки общения в цифровом пространстве, чтобы соответствовать современным требованиям.

Евгений Личкин поделился опытом взаимодействия с учениками, отметив, что инициатива пришла непосредственно от детей. В отличие от традиционных мероприятий, таких как праздники или конкурсы, которые организуются школьным руководством, в условиях дистанционного обучения учащиеся начали проявлять активность и желание собираться для совместной деятельности. Взрослым оставалось только направить этот энтузиазм в нужное русло и помочь с организацией. Например, в его школе проводились онлайн-мероприятия, предложенные учениками: встречи с блогерами, кулинарные батлы и киберспортивные турниры. Даже последний звонок для выпускников, который прошёл в дистанционном формате, оказался не менее эмоциональным и трогательным, чем в доковидные времена. Таким образом, дистанционное обучение открыло новые возможности для взаимодействия и самоорганизации детей.

Спикеры подчеркивают, что основная цель заключается в сохранении наиболее важного и ценного опыта, который ребёнок получает в школе. Формат обучения, будь то очный или дистанционный, не имеет решающего значения. Главное — это качество образования и возможность развития навыков, необходимых для успешного будущего.

Читайте также:

• Как учителя осваивают инструменты для гибридного обучения
• Чему хорошему научил ужасный дистант: истории нестоличных учителей
• Какой должна быть школа в цифровую эпоху: мнения экспертов
• Практики дистанта, которые стоит сохранить в гибридном обучении