Полезны ли эмодзи в детском образовании / Skillbox Media

Содержание:

• Как эмодзи помогают (или нет) изучать Шекспира
• Как с помощью эмодзи вовлекают в изучение истории
• Как эмодзи используют для оценивания

Смайлы, ставшие неотъемлемой частью современного общения, имеют интересную историю своего происхождения. Одной из версий считается, что они возникли в академической среде. В 1982 году профессор Университета Карнеги-Меллон Скотт Фальман предложил использовать простые символы 🙂 и 🙁 в электронных письмах для передачи эмоционального контекста. Этот шаг стал важным этапом в развитии смайлов и их превращении в современные эмодзи, которые мы используем сегодня. Таким образом, Скотт Фальман считается одним из основоположников концепции визуального выражения эмоций в цифровом общении.

Сегодня исследователи активно изучают, какую пользу могут принести иконки в образовательном процессе. Однако чаще всего исследования проводятся на взрослых студентах. А что насчет основной аудитории смайлов — детей? В данной статье мы представляем несколько примеров, как педагоги адаптируют учебные материалы, чтобы сделать их более понятными и доступными для школьников. Использование иконок в обучении способствует улучшению восприятия информации и повышает интерес к учебному процессу.

Как эмодзи помогают (или нет) изучать Шекспира

Многие учителя литературы могут быть возмущены тем, что на родине Шекспира пытаются заинтересовать школьников его творчеством с помощью смайлов. Однако этот подход нельзя считать совершенно новым. Инновационные методы преподавания литературы, включая использование современных технологий и визуальных элементов, становятся все более распространенными. Это позволяет сделать классические произведения более доступными и привлекательными для молодежи, что может способствовать более глубокому пониманию и оценке литературного наследия.

В 2015 году издательство Penguin Random House запустило серию книг для подростков под названием OMG Shakespeare! («О божечки, Шекспир!»), в которой классические произведения Шекспира адаптированы на современный язык, понятный молодежи. Первой книгой в этой серии стала srsly Hamlet, что можно перевести как «серьёзно, Гамлет». Текст трагедии был переработан в формате переписки в мессенджерах, а некоторые фразы были заменены на эмодзи, что сделало произведение более доступным для подростков. Для облегчения понимания содержания книги был добавлен глоссарий, что позволяет читателям лучше осознать оригинальный контекст произведения. Эта серия становится отличным способом познакомить новое поколение с великими произведениями мировой литературы, делая их более привлекательными и актуальными.

Многие испытывают недоумение по поводу новой инициативы упрощения классических произведений, и это вполне естественно. После выхода книжной серии профессор Алан Смитерс, директор Центра исследований в сфере образования и трудоустройства при Букингемском университете, выразил свою точку зрения в издании The Daily Mail. Он отметил, что подобные попытки сделать Шекспира более доступным могут привести к утрате его глубинного смысла. Шекспир не сводится лишь к сюжету; его творчество пронизано сложным ритмом и уникальным языком. Хотя намерения создателей этой инициативы могут быть благими, в основе лежит серьезная проблема, способная исказить саму суть художественного произведения.

Идея соединить Шекспира с эмодзи оказалась интересной не только для издателей, но и для британских педагогов. Это направление получило популярность, и несколько историй об этом были опубликованы в издании TES. Одной из героинь этих публикаций стала учительница Шарлотта Ходжсон из средней школы «Эвонборн Колледж». Она предлагает своим ученикам пересказать отрывок из «Сна в летнюю ночь» с помощью эмодзи и объяснить, почему они выбрали именно эти символы. Ещё одно креативное упражнение, которое она использует, заключается в том, чтобы передать через эмодзи эмоциональное состояние персонажей и подтвердить свои ощущения соответствующей цитатой из текста. По словам Ходжсон, такие задания помогают не только развивать грамотность, но и улучшать навыки формулирования мыслей у учащихся.

В одной из школ преподаватель иностранного языка использует смайлы для замены определенных выражений в текстах. Он считает, что у учеников лучше сформируется ассоциация с изображениями и иконками, чем с английскими переводами. Такой подход может способствовать более эффективному усвоению материала и развитию визуального восприятия языка.

Переделанный текст:

Ознакомьтесь с нашими рекомендациями и полезными материалами. Мы предлагаем актуальные статьи и советы по различным темам, чтобы вы могли расширить свои знания и улучшить навыки. Наш контент постоянно обновляется, обеспечивая вас свежей информацией и полезными инструментами для достижения ваших целей. Не упустите возможность узнать что-то новое и интересное.

Мемуары принца Гарри: причины насмешек со стороны учителя

В своих мемуарах принц Гарри делится личными историями и переживаниями, в том числе и моментами, когда его троллил учитель. Эти эпизоды подчеркивают не только сложные отношения с преподавателями, но и влияние, которое они оказали на его жизнь. Принц Гарри открыто говорит о трудностях, с которыми столкнулся в учебе, и о том, как насмешки со стороны учителя формировали его восприятие себя.

В своих воспоминаниях Гарри затрагивает темы неуверенности и давления, которые испытывал в школе. Он рассказывает, как негативные комментарии влияли на его самооценку и стремление к успеху. Эти моменты дают представление о том, насколько важна поддержка и понимание со стороны педагогов, особенно для молодых людей, находящихся в поиске своего места в жизни.

Мемуары принца Гарри не только рассказывают о его личном опыте, но и поднимают важные вопросы о роли образования и влиянии учителей на формирование личности.

Некоторые учителя считают использование неформального языка в учебных материалах вредным. Во-первых, педагогам не хватает времени для адаптации материалов к языку повседневной коммуникации. Во-вторых, отсутствуют убедительные доказательства, что такие инструменты действительно способствуют качественному образованию. В-третьих, необходимо фокусироваться на обучении грамотности и высокому стилю языка, а не на том, что ученики уже усвоили, зачастую даже лучше, чем их преподаватели.

Мнения опрошенных учёных из Оксфорда и Университетского колледжа Лондона, представленных в TES, расходятся с традиционными взглядами на язык. Они подчеркивают, что язык функционирует как живой организм, который постоянно изменяется и адаптируется. В связи с этим учителям не стоит полностью игнорировать «новую норму» – те способы общения, которые хорошо воспринимаются школьниками и студентами. Напротив, использование уже существующего опыта в обучении может быть весьма полезным. Это позволяет «надстраивать» новый материал на основе знакомых ученикам форматов, включая смайлы и эмодзи, которые могут стать эффективными инструментами в образовательном процессе.

Отечественные классики литературы также адаптируются к языку эмодзи. В 2017 году журнал Arzamas представил приложение Emoji Pushkin, в котором пользователи могли заполнять пропуски в стихотворениях Пушкина с помощью подходящих эмодзи. Это приложение, к сожалению, сейчас недоступно. Аналогичные игры были разработаны и на основе произведений Бориса Пастернака и Уильяма Шекспира. Такие проекты демонстрируют современный подход к классической литературе и способствуют её популяризации среди молодежи.

Читать также:

Необычная практика: использование рэпа в образовательном процессе

В последние годы все больше педагогов начинает внедрять рэп в учебный процесс. Эта трендовая форма искусства привлекает внимание учеников и помогает сделать занятия более увлекательными. Рэп не только способствует развитию творческого мышления, но и улучшает запоминание материала.

Использование рэпа на уроках помогает создать неформальную атмосферу, что способствует более открытому общению между учителем и учениками. Кроме того, ритмичная структура и рифмованность текстов рэпа облегчают восприятие информации, что особенно полезно при изучении сложных тем.

Педагоги отмечают, что применение рэпа в образовательном процессе помогает развивать языковые навыки, творческие способности и критическое мышление. Это также позволяет ученикам выразить свои эмоции и мысли, что является важным аспектом их личностного роста.

Таким образом, интеграция рэпа в уроки становится не просто модным веянием, а эффективным инструментом для повышения мотивации и вовлеченности учащихся в учебный процесс.

Как с помощью эмодзи вовлекают в изучение истории

Учителя истории и географии постоянно ищут инновационные методы для привлечения внимания школьников к своему предмету. Они могут создавать комиксы на основе зомби-тематик, организовывать детективные квесты или разрабатывать ролевые игры, основанные на исторических событиях. В последнее время педагогам удалось освоить еще один интересный способ вовлечения учащихся — использование эмодзи. Этот метод помогает сделать учебный процесс более интерактивным и увлекательным, что способствует лучшему усвоению материала и повышает интерес к предметам.

Ланс Моизер, учитель средней школы в Омахе, США, решил использовать эмодзи, чтобы заинтересовать своих учеников историей гражданской войны XVIII века. В начале урока ученики изучали соответствующие главы учебника и просматривали короткие видеоматериалы о повседневной жизни солдат того времени. После этого Ланс раздал им распечатки с множеством эмодзи. Задача заключалась в том, чтобы выбрать несколько символов, которые, по их мнению, наиболее точно отражали быт участников войны, и аргументировать свой выбор. Этот метод, по мнению Ланса, не только помогает ученикам систематизировать полученные знания, но и позволяет ему оценить их понимание темы.

Учитель истории Эндрю Козински из Мэриленда предложил интересный подход к обучению в своей статье для Национальной образовательной ассоциации США. Он предлагает использовать эмодзи для описания исторических событий, что может сделать процесс обучения более интерактивным и увлекательным. Студенты смогут продемонстрировать свои знания, используя иконки для обозначения ключевых событий. Например, в задании можно попросить учащихся объяснить причины американской революции 1770-х годов. Иконка с чашкой будет символизировать акцию протеста колонистов, известную как «Бостонское чаепитие», а мешок с деньгами будет представлять гербовый сбор, введённый британскими властями для колонистов. Использование эмодзи не добавляет дополнительных смыслов, но превращает изучение истории в более доступный и интересный процесс для молодежи. Этот метод может значительно повысить вовлеченность студентов и помочь им лучше усваивать материал.

Как эмодзи используют для оценивания

Эмодзи в образовательных учреждениях применяются для оценки успеваемости, однако их эффективность варьируется.

Смайлики эффективно используют для оценки эмоционального состояния учеников. Они являются простым и понятным инструментом, который не требует длительных объяснений и дополнительных действий со стороны детей. Использование смайлов в образовательном процессе позволяет быстро получить обратную связь о настроении и вовлеченности учеников, что способствует более комфортной атмосфере в классе и улучшению образовательного процесса.

Метод использования визуальных символов для оценки учеников существовал задолго до появления интернета. Учителя отмечали выдающиеся достижения школьников с помощью улыбающихся рожиц, вырезанных из бумаги или представленных в виде наклеек. Хотя смайлы могут быть полезны в качестве дополнения к подробной обратной связи, сами по себе они недостаточно информативны как оценка. Это подтвердил неудачный опыт Казахстана, где в 2017 году в школьных дневниках вместо традиционных оценок начали использовать наклейки-смайлики для отражения успехов учеников. Данная инициатива была частью программы внедрения формирующего и критериального оценивания в образовательной системе страны. Система оценивания должна быть более прозрачной и содержательной, чтобы действительно отражать уровень знаний и достижений учащихся.

Через два года министр образования и науки Казахстана Асхат Аймагамбетов выступил с предложением отказаться от практики поощрения учеников с помощью наклеек и смайлов. По его мнению, учителя начали чаще использовать такие методы, что, хотя и приносило радость детям, не давало реальной информации о прогрессе в обучении. В результате некоторые родители и ученики вскоре осознавали, что у детей, отмеченных положительными символами, на самом деле могут быть значительные пробелы в знаниях.

Согласно международной практике, использование смайлов и эмодзи в умеренных количествах и в подходящем контексте может эффективно разнообразить школьные уроки и домашние задания. Однако их систематическое применение в образовательном процессе по-прежнему ограничено стандартными методами оценки психологического состояния учеников. Важно находить баланс, чтобы сохранить серьезность обучения, при этом добавляя элементы, способствующие созданию комфортной атмосферы для учащихся.

Узнайте больше о мире образования в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы получать актуальные новости, советы и интересные факты!

Читать также:

• Как школьный огород помогает детям… учиться
• Как учителя становятся фокусниками и волшебниками
• 5 способов сделать уроки нескучными и вовлекающими
• Как шахматы становятся универсальным образовательным инструментом